如何提高班級(jí)管理的實(shí)效性

黃娟

【摘要】提高班級(jí)管理的實(shí)效性，形成優(yōu)良的班風(fēng)，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響力和巨大的感召力以及教育力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著極為重要的作用，同時(shí)也是提高學(xué)生成績(jī)水平的根本保證。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 班風(fēng)建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0190-01

一個(gè)班級(jí)管理得好，就能使班集體具有良好的導(dǎo)向功能，使學(xué)生在與班集體的交互作用下產(chǎn)生正面的體驗(yàn)和感悟，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和正能量，提高學(xué)生成績(jī)，健全學(xué)生人格，進(jìn)而提升學(xué)生的生命質(zhì)量和幸福感。那么，如何提高班級(jí)管理的實(shí)效性？筆者在對(duì)自己多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)之后，認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面入手。

一、班主任樹(shù)立榜樣，為人師表，以身作則

車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任是最信賴的，班主任所講的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。因此，班主任必須以身作則，給學(xué)生以表率作用，讓學(xué)生信服、信賴。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任的智慧與修養(yǎng)以及高尚的品格，是一種無(wú)形的感召力量。親其師，才能信其道，只有德才兼?zhèn)涞陌嘀魅尾拍苁箤W(xué)生感到可敬可信，愿意與其交流溝通、聽(tīng)從其教誨。班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要先進(jìn)教育觀念的引領(lǐng)和高尚人格力量的支撐，更需要班主任的教育智慧和專業(yè)能力。班主任要想樹(shù)立榜樣，為人師表，就要在專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)能力、專業(yè)道德等方面不斷提升自我，努力實(shí)現(xiàn)自我超越。可見(jiàn)，要想提高班級(jí)管理的實(shí)效性，班主任應(yīng)該內(nèi)外兼修，德才兼?zhèn)洹?/p>

二、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，建立健全的班級(jí)管理制度

班干部是班主任的得力助手，是班級(jí)管理的骨干力量。班干部的選拔可以采取自我推薦、競(jìng)爭(zhēng)上崗、發(fā)表競(jìng)職演說(shuō)等方式。班規(guī)可以由班主任和班干部一起制定，由全班同學(xué)討論、修改，最后以投票表決的方式通過(guò)。班規(guī)應(yīng)該是全班同學(xué)的日常行為準(zhǔn)則，由班干部執(zhí)行，班干之間有明確分工，各司其職，全體同學(xué)監(jiān)督。為了幫助班干部在同學(xué)中樹(shù)立威信，充分發(fā)揮模范先鋒作用，班主任應(yīng)及時(shí)對(duì)他們的工作進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系。班主任還可以定期召開(kāi)班干部例會(huì)，研究本階段班級(jí)的情況和出現(xiàn)的問(wèn)題，確定下階段的工作任務(wù)和重點(diǎn)。這樣，在班主任的帶領(lǐng)下，在班干部的配合下，在全班同學(xué)的努力下，學(xué)生逐漸能夠養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高自我約束能力，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力和班集體榮譽(yù)感。

三、充分發(fā)揮主題班會(huì)的作用，開(kāi)展有創(chuàng)意、有啟迪的特色主題班會(huì)

主題班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、養(yǎng)成教育的重要途徑，在轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面有著不可估量的作用。班會(huì)的主題靈活多變，具體的主題可以根據(jù)不同的目的和需求來(lái)確定。開(kāi)學(xué)初，針對(duì)學(xué)生不適應(yīng)新環(huán)境、新知識(shí)結(jié)構(gòu)的情況，可以通過(guò)“我有一個(gè)夢(mèng)想”之類的話題討論方式，讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)。針對(duì)有些學(xué)生不理解老師和學(xué)校的嚴(yán)格管理的情況，班主任可以給他們觀看鄒越老師的“讓生命充滿愛(ài)——愛(ài)老師”演講視頻，讓他們懂得尊重老師、理解老師，懂得老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求是高考取勝的重要法碼。針對(duì)有些學(xué)生在考試之后驕傲自滿、消極氣餒的現(xiàn)象，可以開(kāi)展“勝不驕、敗不餒”之類的主題班會(huì)，并請(qǐng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)方法，讓其他學(xué)生得到啟發(fā)。班會(huì)的主題應(yīng)該盡量避免形式化和機(jī)械化，有創(chuàng)意、有啟迪的特色主題班會(huì)能達(dá)到事半功倍的效果。

四、注重師生的情感交流，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射地反射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生的一切困難的根源也都可以追溯到家長(zhǎng)。”也就是說(shuō)，僅憑學(xué)校單方面的力量是不夠的，必須把家庭、學(xué)校結(jié)合起來(lái)，形成相互協(xié)作的局面，從而共同尋找最佳教育方法來(lái)教育孩子。因此班主任應(yīng)該注重與家長(zhǎng)之間的溝通與合作。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間交流的形式和途徑很多，如校訊通、電話交流、邀請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)來(lái)校、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等。此外，各科任教師應(yīng)該積極與學(xué)生溝通，增進(jìn)師生感情，相互理解、相互尊重。科任教師通過(guò)交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣、興趣愛(ài)好、家庭背景等情況，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生也更加了解老師、信任老師、走近老師，遇到問(wèn)題時(shí)能及時(shí)向老師尋求幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

提高班級(jí)管理的實(shí)效性，班主任首先要樹(shù)立榜樣，為人師表，以身作則，其次要培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，建立健全的班級(jí)管理制度，在班級(jí)管理工作中充分發(fā)揮主題班會(huì)的作用，開(kāi)展有創(chuàng)意、有啟迪的特色主題班會(huì)，平時(shí)注重師生的情感交流，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作。班級(jí)管理方法得當(dāng)，班主任可以做到事半功倍，學(xué)生也會(huì)受益匪淺。

參考文獻(xiàn)：

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