機(jī)房教學(xué)有效性初探

劉益琴

【摘要】在機(jī)房里實(shí)施的課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生的自我約束能力不夠，由于網(wǎng)絡(luò)、游戲的吸引，使得部分學(xué)生行為脫離課堂活動(dòng)，讓信息技術(shù)教師覺得，在機(jī)房上課，學(xué)生太難管了。由于各種問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不高，影響了信息技術(shù)教學(xué)的有效性。如何扭轉(zhuǎn)這些課堂局面，使我們的課堂教學(xué)往良性方面發(fā)展，作為信息技術(shù)教師的我們要有心、用心、耐心地去從多方面介入，去研究學(xué)生、研究機(jī)房、研究課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】機(jī)房 網(wǎng)絡(luò) 游戲 信息技術(shù)課 有效性

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0163-02

在網(wǎng)絡(luò)上看到一位信息技術(shù)教師發(fā)的貼子《機(jī)房紀(jì)律，我們心中永遠(yuǎn)的痛 》，內(nèi)容如下：“今天上午的一節(jié)課，是自參加工作以來最讓我傷心生氣的一節(jié)課。自開學(xué)這一段時(shí)間，由于內(nèi)容的安排，沒有多少與上網(wǎng)有關(guān)的內(nèi)容，因此，一般外網(wǎng)不通。我也因此多次向?qū)W生解釋這一點(diǎn)，并希望學(xué)生既然來機(jī)房上課，就要踏下心來學(xué)點(diǎn)知識回去，不要一門心思只想上網(wǎng)聊天玩游戲。可是，居然有學(xué)生在電腦屏保上打上‘抗議！！如果再不讓上網(wǎng)，罷課！！！結(jié)果真就走了。”之后緊跟著的是許多同行們發(fā)表的各種見解，確實(shí)，在機(jī)房里實(shí)施的課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生的自我約束能力不夠，由于網(wǎng)絡(luò)、游戲的吸引，使得部分學(xué)生行為脫離課堂活動(dòng)，讓信息技術(shù)教師覺得，在機(jī)房上課，學(xué)生太難管了。由于各種問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不高，影響了信息技術(shù)教學(xué)的有效性。如何扭轉(zhuǎn)這些課堂局面，使我們的課堂教學(xué)往良性方面發(fā)展，提高課堂的有效性，作為信息技術(shù)教師的我們要有心、用心、耐心地去從多方面介入，去研究學(xué)生、研究機(jī)房、研究課堂教學(xué)。

一、機(jī)房教學(xué)中存在的問題

信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，絕大部分的知識都要求學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，信息技術(shù)課堂離不開機(jī)房。機(jī)房的特殊性決定了機(jī)房教學(xué)活動(dòng)與普通教室的教學(xué)活動(dòng)有很大的不一樣，站在講臺上的教師不能直觀地了解到學(xué)生的活動(dòng)，包括私底下的小動(dòng)作、在電腦里進(jìn)行一些什么操作，不能及時(shí)地有針對性地做出制止。學(xué)生對機(jī)房教學(xué)缺少正確的認(rèn)識，如果問學(xué)生是否喜歡信息技術(shù)課，學(xué)生絕對是異口同聲地回答“喜歡！”，但是不少學(xué)生在信息技術(shù)課堂中表現(xiàn)出來的，卻是躲避任務(wù)、對教師實(shí)施的課堂行為不感興趣。在他們看來，到機(jī)房來上課，就是來玩電腦，“玩”的不是課堂相關(guān)的任務(wù)，而是玩?zhèn)€隨心所欲，玩?zhèn)€刺激，這些行為嚴(yán)重地影響到自己對本學(xué)科的正確認(rèn)識和課堂學(xué)習(xí)效果，也影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)如前面所說的極端情況，學(xué)生認(rèn)為來機(jī)房理所當(dāng)然就是玩，當(dāng)教師進(jìn)行正常的課堂教學(xué)而不能提供給他們玩的條件時(shí)，倒認(rèn)為是教師的不對了。另外，由于目前評價(jià)機(jī)制的影響，學(xué)生會(huì)認(rèn)為，這門實(shí)踐性的科目不是“主科”，沒必要認(rèn)真去學(xué)習(xí)。

總之，不同于普通教學(xué)的機(jī)房教學(xué)，由于各種因素的影響，存在著方方面面的問題。但這些問題不是突然出現(xiàn)，也不是不可能解決，需要我們一直關(guān)注、堅(jiān)持不懈地態(tài)度去分析、去預(yù)防、去解決。

二、機(jī)房教學(xué)的有效策略

1、研究學(xué)生

剛步入高中階段的學(xué)生，心理正在逐步成熟，但卻又不夠成熟，導(dǎo)致他們的自我控制能力還不夠強(qiáng)，在課堂過程中，容易受到課堂之外東西的誘惑而分散學(xué)習(xí)注意力。特別是在機(jī)房這個(gè)獨(dú)特的環(huán)境里，電腦是學(xué)生喜歡的設(shè)備，打開電腦，他們就會(huì)顯得興奮，網(wǎng)絡(luò)更是學(xué)生喜歡的去向，是他們在其它功課學(xué)習(xí)之余想到的放松去處。走進(jìn)機(jī)房，開起電腦，暢游網(wǎng)絡(luò)，似乎就是天經(jīng)地義的事情。少部分學(xué)生由于初中時(shí)代迷上游戲，以至于進(jìn)入高中時(shí)還沒有從游戲中走出來，在他們看來，信息技術(shù)課，除了玩電腦（包括上網(wǎng)、游戲），就沒其它事情了。作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，首先要承認(rèn)學(xué)生的這些行為是這個(gè)特殊年齡階段表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，不要一遇上這些行為，第一反應(yīng)就是極力阻止。現(xiàn)在的青少年是有個(gè)性的，越是阻止，他們會(huì)越是逆反，結(jié)果會(huì)適得其反。教育本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是一個(gè)逐步滲透的過程。新課程的一個(gè)理念就是，要以學(xué)生為中心，教師與學(xué)生之間的活動(dòng)更多的是對話，平等的對話，這種方式會(huì)讓學(xué)生容易接受。找學(xué)生單獨(dú)談話，客觀分析，幫助他們認(rèn)識自己的不足之處，再用適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)他們。學(xué)生不可能一下子就完全改變過來，我們要善于捕捉他們細(xì)微的進(jìn)步之處，并適時(shí)加以贊許，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。 從本人的經(jīng)驗(yàn)來看，針對這樣的學(xué)生，一定要有足夠的耐心！

2、研究機(jī)房

合理管理機(jī)房，可以改善學(xué)生的一些行為。從硬件方面看，機(jī)房配制好之后，基本上就定局，這是我們不能左右的了，但可以從軟件方面去下功夫。學(xué)生端一定要安裝系統(tǒng)還原軟件，以防止因?yàn)閷W(xué)生不對的操作導(dǎo)致系統(tǒng)出問題而影響課堂。再安裝一些控制類軟件，比如輔助課堂教學(xué)的電子教室，可以對學(xué)生端進(jìn)行廣播演示、黑屏控制、發(fā)送文件、控制電腦的開機(jī)和關(guān)機(jī)，可以監(jiān)控學(xué)生端的活動(dòng)，讓教師能夠更加實(shí)時(shí)的了解學(xué)生的情況，如果有不好的行為，可以及時(shí)制止。對于網(wǎng)絡(luò)，僅通過斷網(wǎng)線，是解決不了問題。信息技術(shù)課本身也有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)方面的教學(xué)。如何在網(wǎng)絡(luò)開放的環(huán)境里讓學(xué)生仍能夠參與課堂的活動(dòng)，除了對學(xué)生的思想教育之外，有必要安裝一些軟件來帶一定強(qiáng)制性的控制，比如機(jī)房游戲監(jiān)控大師，可以控制學(xué)生端的行為，禁止學(xué)生端運(yùn)行某些程序、有選擇地讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源。有些行為的制止，剛開始學(xué)生會(huì)不適應(yīng)，但時(shí)間長了，學(xué)生會(huì)習(xí)慣教師的管理方式。另外，關(guān)注一些細(xì)節(jié)的設(shè)置，我將機(jī)房學(xué)生端瀏覽器的首頁地址為麗水市網(wǎng)絡(luò)圖書館，學(xué)生在開啟瀏覽器時(shí)，首先打開的就是擁有豐富知識的網(wǎng)絡(luò)圖書館，這在無形之中會(huì)暗示、引導(dǎo)學(xué)生的行為走向；在機(jī)房里掛上醒目的機(jī)房使用規(guī)則，讓學(xué)生時(shí)刻注意自己在機(jī)房里的行為。

3、研究課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是在機(jī)房里發(fā)生的最主要的活動(dòng)，學(xué)生走進(jìn)機(jī)房，就是為了參與信息技術(shù)課堂，為了讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境里有良好的行為，最主要是從信息技術(shù)課堂教學(xué)入手，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過程，設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生興趣的課堂任務(wù)，讓學(xué)生會(huì)被課堂里的東西吸引。據(jù)觀察，不少學(xué)生主要是因?yàn)樵谡n上無事可干，就會(huì)把注意力放到游戲、網(wǎng)絡(luò)上。因此，教師在備課時(shí)要充分挖掘本節(jié)課知識點(diǎn)能夠引起學(xué)生興趣的地方，研究任務(wù)的設(shè)計(jì)需要有足夠的動(dòng)力去驅(qū)動(dòng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生樂于去操作任務(wù)，任務(wù)設(shè)計(jì)還要考慮不同層次的學(xué)生需求，讓不同知識水平的學(xué)生要有事可干。任務(wù)充實(shí)了，學(xué)生也就不會(huì)因?yàn)闆]事干而到游戲、網(wǎng)絡(luò)中尋求無意義的事情。課堂的評價(jià)也是課堂活動(dòng)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，好的評價(jià)系統(tǒng)能夠給反饋給教師學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)恰當(dāng)?shù)慕處熢u價(jià)也能夠給學(xué)生鼓勵(lì)和自信。教師對不同層次的學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該是不同的，也是有層次的。對于課堂中容易分散注意力于其它事情的學(xué)生，要放低要求，給出小的臺階讓學(xué)生容易爬上，并及時(shí)給予認(rèn)可和鼓勵(lì)，學(xué)生有成就感之后，他會(huì)認(rèn)可自己的老師，從而愿意遵從老師的課堂安排，然后也會(huì)嘗試著向更高的臺階去挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，建立的是學(xué)生的自信和師生之間的信任關(guān)系。精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和手段，真正扣住學(xué)生的心弦，使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的學(xué)習(xí)旅程。 讓各階段的學(xué)生在每一節(jié)課下來都有所收獲，有成就感，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力支持。

學(xué)生是有著各自特點(diǎn)的個(gè)體，這個(gè)年齡階段的學(xué)生更是有自己的想法和追求，特別在機(jī)房這樣一個(gè)開放的環(huán)境下，學(xué)生免不了會(huì)出現(xiàn)一些難以自控的行為，作為教師，我們要變“阻擋”為“引導(dǎo)”，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的氛圍下逐步改善自己的行為，我們在教學(xué)時(shí)要敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，只有走進(jìn)他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的課堂教學(xué)素材，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法，才是學(xué)生最為欣賞的教學(xué)方式，這樣，可以全面提高信息技術(shù)機(jī)房教學(xué)的有效性。