學會“依賴”學生

周炯

【摘要】每一位班主任都希望自己的班級是一個團結、進取、樂學、充滿生機與活力的班級。為此很多人付出了艱辛的努力，但卻收效甚微。那么，究竟怎樣才能形成良好的班集體，讓學生健康成長呢？筆者認為班主任應該學會“依賴”學生。

【關鍵詞】班主任 學生 班級管理 依賴

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0254-02

有多年教學經驗的老師都會有一個共同的感受，同樣的教學內容在不同的班級，自己不自覺的就會有不同的情緒和講解方式，主要是因為不同班級有不同的面貌和風氣，而學生的積極性會極大的影響教師的教學熱情。良好的班級風氣對于學生的身心健康發展和能力提高有積極的促進作用。那么，究竟怎樣才能形成良好的班集體，讓學生健康成長呢？我認為，在當前的情況下，最重要的一條就是，在班級管理中應該“依賴”學生。

所謂“依賴”，就是老師在班級管理中要充分相信學生有班級管理的能力，充分調動學生在班級管理中的主觀能動性，充分為學生提供班級管理的良好環境，依賴學生在班級管理中的主人翁意識，從而培養學生多方面的創造才能和管理能力。具體表現在以下幾個方面：

一、 班級事務不必過早下結論，綜合學生的看法和建議，再引導其決定

這里所說的綜合學生的看法和建議是班主任要引導學生敢說敢講，依賴學生決議班級事務，增強學生的主人翁意識。

現在的學生自主意識還是比較強的，只是在固有的教育形態中，他們習慣于被管理，而漸漸失去了管理意識。一旦他們真正參與管理，班級管理效率將成倍的提高，班級的發展將獲得強大的原動力。重視學生的看法和建議，對于培養學生的主人翁精神，學生的創造性、獨立性以及建立民主的師生關系都有著十分重要的意義。一個班級，如果只有班主任的積極性，只靠班主任單槍匹馬的“管理”，沒有學生的積極參與，班主任工作不可能有很高的工作效率。當然，依賴學生管理，并不是不負責任的“放羊式”的管理，而是在遵循教、學規律以及強調紀律和秩序的前提下，進行規劃和引導。

綜合學生的看法和建議要注意做到：

1、每項工作必須都要讓學生了解，并且盡量參與。有些班主任也從形式上強調學生的主體意識，但只是選擇性的讓學生參與，或者時而民主時而獨斷，很打擊學生的積極性。班主任要增強民主的意識，尊重學生，把學生看作班級的主人，應該讓全體學生進入到班級工作的決策過程當中來。無論是制定計劃、貫徹執行、還是檢查監督、總結批評，事先應讓全體學生明確工作的目的和思想，然后再大膽放手。在每一項工作中，使學生了解班級工作的上下環節和意義，明確自己應該承擔的各種義務。只有這樣，學生才會具有主人翁的意識，才會把班主任建議完成的工作當作是自己的使命，學會做班級、做學校的主人。

2、必須及時采納學生的正確意見，接受學生的監督，不搞“一言堂”，切記家長作風。學生對自己提出的合理意見和建議是不是被班主任采納，即使不合理的是否得到合理解釋，是影響他們主動性和參與意識的一中重要因素。當他們合理的意見和建議得到了班主任的肯定，就會產生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進一步強化。

二、 發揮骨干學生的作用，形成班級凝聚的核心

要想管理好一個班級，需要依賴全班同學的努力，特別是依賴學生干部來參與管理。

為了使自己能從繁瑣而低效的日常管理中解脫出來，把主要精力放在教育教學上，以獲得大面積豐收，我對班級管理體制進行了大膽的改革。

首先，廢除班長“正副制”，變為單雙周責任負責制。班級組建后一個月，不制定班干部，班級事務輪流承擔和教師隨機制定負責。一個月以后，每位班干部的a產生，可以自薦，或同學推薦，然后發表“施政演說”，由全班同學無記名投票選定兩位班長。

第二，先產生班長，然后讓班長組閣班委，并細化明確各自責任義務。規定班長不得連任，班委委員連任不超過兩屆以上。班委配置上，建議班長新舊搭配，既能保證班級日常管理的正常延續，也能充分鍛煉更多的同學，提高其綜合能力和主人翁意識。

第三，班主任及全班同學根據班級紀律、衛生、成績的情況，對班委進行全面考核、評議打分。在學期末的總結中大力表揚相應班委對班級的貢獻，聯系省、市、校級優干評定標準給予嘉獎肯定。

總之，班級工作的核心仍然是培養學生，班主任應該放手讓權，充分依賴學生。讓學生真正具備主人翁意識，培養起他們的責任感和團隊意識，應該是我們班主任工作的重點。