論小學英語教學的趣味性

摘 要：興趣是任何形式任何人學習最好的老師，而對于小學英語教學來說格外總重要，這主要是由小學生這個學齡段的年齡特征和學習特征決定的，所以運用各種方法提高小學英語教學的趣味性就十分必要。

本文作者主要介紹了集中提高小學英語教學趣味性的方法，從導入到游戲，多媒體的運用再到環境的創設，同時關注和培養學生的學習習慣。這些方法都是為了使學生更有興趣的學習英語，從而提高英語成績。

關鍵詞：小學英語；教學；趣味性

1 成功的導入，是上好一堂有趣英語課的關鍵

導入部分，是一節課的開始，關系好接下來的課是否可以更順利，更有序，更有趣地進行。根據大綱要求，小學生一般是在三年級開始學習英語，這個時候他們的年齡在9歲左右，這個年齡段的學生很難長時間集中注意力去聽完所有的課，那么在一節課中，最集中注意力的學習時間段就是開始的時候，所以老師要抓住這段關鍵的時間，來吸引學生的注意力和興趣。

導入的方法有很多，但有一個基本要求就是在即將學習或已經學習內容的基礎上選擇導入方法，目的是以輕松的方式鞏固所學內容，同時為將要學習的內容做一個簡單的鋪墊。比如低年級的學生適合簡單易懂的導入，歌曲，動畫，chant 就比較適合他們。而高年級的學生如果只是運用簡單方式，學生們會覺得幼稚而不愿意參與，故事、游戲、對話和表演更適合他們。所以老師在設計導入的時候，就要有針對性的設計導入方式。在小學四年級的一堂課中，學習了有關星期的表達，所以老師可以和學生一起唱關于“星期”的英文兒歌，同時加上適當的肢體是最好的，另一節課學到的是關于身體的各個部位，這個時候老師可以和學生邊做動作邊唱“head， shoulder， knees toe”.多思考，多模仿，多創新，便會有成功的導入，所謂成功的導入就是可以激發學生學習興趣的導入。

2 設計豐富多變的游戲

這部分主要符合教育學中的“Learning by playing”.玩中學習，游戲中收獲，既輕松，又印象深刻。那么設計豐富的游戲就是一個新的挑戰。如果一味地重復一個游戲，學生們會覺得乏味，參與性降低，所以要及時更新游戲方法，同時要符合不同學齡段學生和所學內容。游戲，雖然是通過純粹的娛樂，但是我們不可以忽視英語中游戲的設計當然是為了練習或者鞏固學習內容，使學生在快樂地參與中加深對英語記憶，并可以靈活運用。

在五年級的課程中學習到了簡單的現在進行時及其變體“What are you doing？”“what is he/she doing？”“What are they doing？”對于這部分內容老師是這樣設計的，她要求全班同學參與，同時可以自由結組并設計好各自正在做的事情，有趣地是不是通過簡單地一問一答，而是大家通過《兩只老虎》調把問題唱出來，而回答的同學也需要唱出來同時邊做動作，在很短時間里，學生們激情就被點燃，有的跳舞，有的唱歌，有的看電視，有的洗衣服，有的放風箏等，在這個過程中保證全班同學的參與表演，而且更像是一場歌劇。在最后大家評出了“最佳表演獎”，符合發音優美，表演真實，肢體動作到位。另一節六年級的展示課，主要復習內容自我介紹，以及介紹別人，在老師的組織下，學生們錄制起了英語課堂中的“快樂大本營”小主持人們說到“Hello， everyone. Welcome to Happy Camp！ We are a happy family ”學生們根據自己的外形和性格特點定位了不同的角色。邀請來的嘉賓也是如此，有一個同學介紹自己“Hello， everyone， my name is Zhou Jie lun ，I like playing basketball”同時他簡單地表演幾個投球動作。另兩位同學介紹自己“Hello！ We are twins， we like singing”并用唱了幾句英文歌曲。

游戲的方法多種多樣，只要老師和學生們多合作，多創造，就會有更多的有趣游戲融入到我們的英語學習中。

3 多媒體輔助教學的運用

課堂形式需要豐富多彩，多媒體的運用就是為其錦上添花，不論游戲還是導入，音樂圖片或者是視頻都離不開多媒體。小學生具有很強烈的好奇心，直觀的多媒體教學可以滿足這一特點，方便教師呈現知識的同時，學生也可以比較直接地理解。比如五年級有一節課關于北京的名勝古跡，那老師就可以直接將“The Palace Museum”“The Summer Palace”“The Great Wall”以圖片的形式呈現在學生面前。但老師在制作PPT 或者Flash動畫時也需要注意一點，不要過分拘泥于花哨，否則學生的注意力便會被過多信息量而分散。直觀清晰有趣生動，滿足學生學習的需要即可。

在四年級的一節課中講到了“my bedroom”，同時涉及方位介詞，那么教師完全可以呈現以下自己的臥室，或課本中臥室，讓學生來描述，或者學生根據圖片自己編對話，那么所學內容都可以練習到，比如“ The dresser is between the bed and the closet” 等，在這里還可以開展一個小小的比賽，看哪組同學既快又準確地描述圖片。建議老師們在運用多媒體教學時，盡量真實，盡量是身邊學生或者校園的圖片或者視頻這樣更容易吸引學生，因為他們會覺得這節課跟自己密切相關，進而更加帶著熱情和興趣認真上課，積極參與。

4 注重對學生的人文關懷

學生永遠是學習的主體，不論是教師還是其他教育資源必須通過學生自己的內化才能轉化為自己的知識。關注學生，關心學生，是保證英語課堂趣味性的關鍵。

我們不能定義任何一個學生為差生，但是我們需要承認學生之間是有差異的。這種差異表現在性別上，性格上，和學習態度上。在小學階段，男生比女生更活潑好動點，而女生的學習態度趨于穩定。所以針對于這一特點，教師要鼓勵每一個學生參與討論，游戲，活動。有的學生羞于在講臺上表現，甚至畏懼，這時教師的鼓勵支持就是最重要的緩解劑。必要的時候教師需要單獨跟學生談心聊天解決學習困擾，定期的家訪，使家長和社區因素也配合到學習上來。在英語課堂上多幾句“You did a good job”“Great”“Wonderful”“Excellent”的鼓勵和表揚對小學生來說是很重要的。英語教學的特點決定了課堂需要學生積極熱情地參與，這樣才能有趣順利地進行。教師需要關注每一個學生每一個階段的學習，來自于教師積極的鼓勵和認可，學生們才可以更自由更自信地參與學習，那么英語課堂才會有趣而精彩。

總之，提高小學英語教學趣味性的方法有很多，關心學生，關心學生的興趣，不斷摸索和創造，就會有更多地方法提高學生興趣，進而保證學生的趣味性和有效性。

參考文獻

[1]沈峰.小學英語教學實踐與研究[M].北京：中國科學文化出

版社，2003.

作者簡介

孫娜（1987-），女（漢族），河北張家口人，西華師范大學外國語學院研究生，專業：英語（學科教學）。