高職院校商務英語專業教學資源庫建設探討

陳森玲

摘 要：根據高職院校示范性培育項目建設要求，分析了目前專業教學資源庫的研究現狀以及某校商務英語專業教學資源庫建設存在的問題，提出針對性的對策與建議，以期探索出一條適合于語言類專業的高職院校教學資源庫建設之路。

關鍵詞：高職院校；專業教學資源庫；商務英語；語言類專業

自2006年教育部面向全國示范性高職院校提出了創建共享型專業教學資源庫的要求，專業教學資源庫的建設與維護成為高等教育信息化發展的核心和基礎， 是深化高職教育教學改革的重點內容之一，也是創建國家示范性高職院校的重要任務之一。廣東省外語藝術職業學院（以下簡稱“我院”）商務英語專業于2008年成為院級示范專業，2011年成為中央財政支持建設項目，2012年成為我院示范性培育項目重點建設專業之一，在專業教學資源庫建設方面作了初步的嘗試。筆者作為該專業教學資源庫建設項目的參與人員，結合目前專業教學資源庫研究現狀及我院建設過程存在的四大問題，提出對語言類專業教學資源庫建設相應的對策和建議，以期探索一條適合于語言類專業的高職院校教學資源庫建設之路。

1 研究現狀

近幾年，建立優質的專業教學資源庫成為各示范院校專業建設的重點，也成為學術界熱議的話題。為充分了解目前國內研究高職院校中專業教學資源庫的情況，筆者以CNKI、維普兩大中文期刊數據庫為主要文獻檢索源，以“高職”和“專業教學資源庫”作為檢索詞，進行多重檢索式組合，并將時間限定在2009年1月至2015年2月，經篩選并剔除相同信息后，獲取與該命題相關的文獻找到CNKI期刊數據庫中約224條結果，維普期刊數據庫中約112條結果。經過這些文獻研究發現，目前對專業教學資源庫的研究存在著以下方面的不足：一是共享型專業教學資源庫的設計與應用探究[1-4]，主要以學院圖書館數字資源或自主學習中心為角度，未能圍繞具體專業需求體現專業特色；二是目前多數高職院校選擇構建的教學資源庫使用率實用性相對低下[5-6]，高職教學特色不鮮明，缺乏有效的管理機制，可持續發展性較差；三是某些專業教學資源庫的實踐探索，如浙江醫藥高等專科學校的醫藥營銷專業[7]、東莞職業技術學院的物流管理專業[8]、蘇州經貿職業技術學院的會計專業[9]以及常州信息職業技術學院的日語專業[10]。這些資源庫能從專業教學特點和需求出發，探索相關專業資源庫的建設內容與策略，但是語言類的專業教學資源庫研究較少。

在實踐研究方面，美國GEM項目、澳大利亞EdNA計劃以及加拿大Edusource項目的研究表明：開放及建立學習資源庫具有為學生提供更理想的學習技能的場所，為學生提供再學習的機會和渠道，突破時空等障礙，宣傳教學優勢、優質資源等重大意義。在國內，在2010～2014年我國共有56個專業被教育部批準為高職教育專業教學資源庫立項建設項目，其中屬于文化教育大類的僅有2個項目，分別是“學前教育專業”和“民族文化傳承與創新專業”，暫無商務英語專業或其他語言類專業的教學資源庫立項項目。

2 建設現狀

我院商務英語專業創建于2004年，設有翻譯、國際商務、國際貿易三個專業方向，現有在校生1103人。自開辦12年來，緊緊圍繞珠三角區域經濟社會發展和大力發展現代商務服務業的需要，依托外貿行業和企業，探索校企合作人才培養新機制，構建“三段推進，三能并重”人才培養模式，為珠三角地區培養了大批職業素質高、專業技能強、發展潛力大的高端技能型涉外商務人才，畢業生深受社會歡迎。該專業教學成果《“商英相融、雙核相長”的商務英語專業人才培養模式研究與實踐》被評為廣東省教學成果獎一等獎，其專業建設示范作用頗受同行肯定。根據示范性培育項目建設要求，按照“共建共享、 邊建邊用”的原則，商務英語專業教學資源庫于2013年5月已基本完成平臺建設任務，現已投入使用。其教學資源庫框架結構如圖所示：

截止2015年2月底，該專業教學資源庫已有219個專業音頻資源，318個校企培訓資源， 40個專業課程標準，19個專業課件PPT資源，多門網絡課程及專業音頻和圖片資源，部分資源點擊率高達3200多，下載率達500多。總體來看，仍存在以下問題：

（1）較為側重教學素材，忽視學生主體性

目前，商務英語專業教學資源庫內容大都包括素材、案例、課件、參考資料、企業培訓資源等，資源形式包含有文本、圖形/圖像、音頻、視頻等。總體看，教學資源庫中的資源主要側重理論知識 ，表現形式單一，大多以靜態網頁展示文本或圖像；缺少研究性學習和自主探究學習的有關資料，例如虛擬仿真課件、實況操作視頻、情景視頻等；缺乏同步交互性，忽視學生的認知主體作用，這不利于調動學生的積極性，不利于具有創新思維和創新能力的創造型人才成長。

（2）行業就業信息滯后，企業缺乏參與動力

目前教學資源庫的行業、崗位和就業信息均來自網絡收集的二手資料，存在一定的滯后性，無法實現職業教育教學與企業典型工作任務之間的匹配。該問題的存在直接導致教學資源庫的企業培訓資源更新速度慢，內容單一、零碎，豐富性不夠，對新產品新技術無法適應。在校企合作工學結合的培養模式下，要求將企業典型的工作任務作為職業教育的教學內容，要求能力點與知識點一一對應，就這一點而言，目前的教學資源庫還無法予以良好支撐。究其原因，是因為學校與企業之間缺乏溝通協調機制，企業沒有足夠動力參與到教學資源庫的建設中來。

（3）資源庫利用率不高，宣傳力度不足

目前專業資源庫的資源點擊率較低，利用率不高，這也是當前高職各專業教學資源庫普遍存在的問題。其原因是多方面的：如多媒體教室網絡覆蓋率低；網流量小導致網速慢，資源調用困難等網絡硬件條件限制；資源加工深度不夠，導致與教學需求脫節；資源庫支撐平臺存在技術缺陷，使用不便利等情況。另一重要原因是該資源庫在師生中并沒有得到很好的宣傳。很多老師和學生甚至不知道該資源庫的存在，資源庫內所含信息資源的豐富性并未得到全院師生的普遍認識。

（4）缺乏統一質量控制標準，管理制度有待健全

由于國內尚未有商務英語專業教學資源庫的成熟建設經驗，缺少一套可操作的質量控制和質量評價系統，對專業教學資源庫的內容評價基本處于無序狀態，造成信息的收集、開發與發布缺少標準化與規范化的監測平臺，教學資源的信息價值良莠不齊。另外專業資源庫的管理手段滯后于資源庫內容的擴充 ，導致資源維護和更新的速度較慢，資源的權限管理也較為模糊。

3 對策與建議

為充分發揮我院商務英語專業示范性建設作用，針對商務英語專業教學資源庫建設現狀及存在問題，對語言類教學資源庫建設應采取以下對策：

（1）尋找體現主體性的資源途徑

教師與學生是教學資源庫的主體用戶，在收集教學資源時應充分考慮他們的主體性。失去他們的參與和交互將會失去教學資源庫應有的效用和價值從而失去建庫的意義。因此應著重尋找能充分體現師生主體性的資源，針對性的收集研究性或互動性學習資料，提高師生參與度，調動用戶積極性。

（2）探索校企合作共建機制

行企信息的更新滯后問題是困擾專業教學資源庫的主要問題之一。按照校企合作 “目標共榷、過程共管、責任共擔、人才共享”的人才培養新機制，學校與企業之間應保持良好的溝通協調機制。因此應從合作企業收集一手的行業資訊、崗位要求和就業信息，進而提高職業教育教學與企業典型工作任務之間的匹配度，增強對新產品新環境的適應性。另一方面，行企信息的及時更新也會引起企業對資源庫內容的關注與重視，從而吸引企業參與到教學資源庫的建設中來。

（3）落實教學資源庫的推廣與應用

專業教學資源庫建設最終要落實到服務和推廣上。只有讓用戶在使用資源庫時覺得方便，有問題能及時得到反饋和解決，用戶才會繼續頻繁使用。同時，讓更多的用戶知道、熟悉和習慣使用專業教學資源庫，它才有了繼續建設的可能和需要。因此，應根據辦學實際情況深入探討專業教學資源庫的服務模式和應用推廣，在做好用戶體驗和服務的同時，開拓多種渠道推廣特色資源庫。

（4）規范資源庫管理制度

統一的標準規范是專業教學資源庫共建的前提，規范的規章制度是專業教學資源庫共享的保障。因此，應結合專業特點廣泛探討商務英語專業教學資源庫的統一質量評價標準和科學的管理體系，明確相應的管理職責制度，從而確保專業教學資源庫有序、及時、全面的服務于專業教學。

4 總結

在網絡技術和信息化技術突飛猛進的時代背景下，打造教學資源平臺、提供優質共享資源、規范專業教學要求、滿足師生自主學習需要是專業教學資源庫建設的實現目標。本文根據示范性培育項目重點建設專業的要求，以建設“商務英語專業教學資源庫”的實踐探索為參考，針對商務英語專業教學資源庫現存的四個主要問題，以尋找資源途徑、探索校企合作共建、落實推廣與應用、規范管理制度等四大對策，總結經驗，以期探索出一套適合高職院校的語言類專業教學資源庫的建設、管理、服務和推廣之路。

參考文獻

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