班級管理中運用6s管理實踐

文|姜坤

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班級管理中運用6s管理實踐

文|姜坤

隨著職業教育的改革發展，企業管理模式正逐步引入職業教育學生的教育教學管理工作中。針對目前在班級管理工作中存在的問題進行了探討和分析，開展以“6S”為主題的教育管理模式，規范學生的日常行為習慣、提高學生的素養和道德品質，從而使職業學校畢業生能更好的適應企業的要求，實現與企業的“無縫鏈接”？ 這是一個職業教育工作者必須思考的問題。

目前職業院校的學生教育管理往往會出現以下幾個方面：一是學生的整體素質不高，有下降的趨勢，而且還有一個問題是管理難；另一個是培養的畢業生走上工作崗位不能夠很快的適應企業要求的熟練工人，難以融入企業的管理，不能實現“無縫對接”。職業院校作為一個為企業培養技術工人的主要地方，不僅肩負著培養學生掌握高級能，同時也擔負著學生的素質教育。因此，職業教育是否能直接的引入企業的管理模式，根據企業的要求去培養學生是一個值得去探討的問題。

為此，在班級管理中引進了企業管理模式中以“整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養”為主題的班級“6S”教育管理，作為對班級管理工作的一個新嘗試。“6S”管理起源于日本企業廣泛推行的“5S”管理。“5S”是整理（seiri）、整頓（seiton）、清掃（seiso）、清潔（seikeetsu）和素養（shitsuke）這5個詞的縮寫。因為這5個詞第一個字母都是“S”，所以簡稱為“5S”，后來加入安全（safe），因此把開展以整理、整頓、清掃、素養和安全為內容的活動，稱為“6S”管理。

“6S”管理的對象是現場，它對生產現場或辦公現場環境進行綜合考慮，并制訂切實可行的計劃與實施細則，從而達到規范化管理要求。“6S”管理的核心和精髓是素養，如果沒有師生隊伍素養的相應提高，“6S”活動就難以開展和堅持下去。下面就如何推行“6S”管理的工作方法做些粗淺的探討和分析。

實施“6S”管理的流程

組織學習，提高認識：在學生中廣泛開展“6S”管理，班主任編寫了《“6S”規程》，通俗易懂的介紹了“6S”的定義、目的、效用，推行步驟及措施，具有一定的指導意義。并充分利用主題班會、網絡、qq群，組織同學們學習和討論，在此基礎上 組織了主題演講比賽，通過活動， 使學生深刻理解“6S”的內涵，提高實行“6S”管理的認識。

強化實踐，持之以恒：在日常的學習和宿舍生活中，要求同學們多思考、勤實踐，并循序漸進、持之以恒，不斷規范自己的日常學習和生活。班委聯合起草了班級“6S”實施細則及崗位責任制，并每日檢查、自省，促使“6S”活動從口頭形式走向參與其中，最后向習慣自然演變，為實現學生生與企業的“無縫鏈接”打下堅實的基礎。

根據“6S”的要求，在班級和宿舍管理中，注重學生良好的衛生習慣的培養、有較強的團隊精神、嚴格的時間觀念、優秀的身體素質等。

衛生習慣：倡導學生養成良好衛生習慣。在“6S”實施過程中全班同學，養成良好的衛生習慣，教室干凈、整潔、有序，為學習提供了一個優雅的生活情境。同時提升了自身的修養，養成現代化大生產所要求的遵章守紀、嚴謹認真的做事習慣，這將有利于學生職業生涯的發展。

著名的心理學家威廉·詹姆士送給學生的一段非常精彩的話：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。從日常點滴開始播種好習慣。記住，好習慣是終身享用不盡的財富。

團隊精神：團隊精神是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神核心是協同合作，通過運用“6S”管理，使全班同學形成更高的向心力、凝聚力，并進而保證班級的高效率運轉。在完成6S目標時全班同學齊心協力，“心往一處想、勁往一處使”，每位同學都揮灑個性、表現特長，保證了完成任務目標，形成了強烈的集體榮譽感和自信心。

現代企業十分需要有團隊精神員工

在“6S”管理中，要重視學生集體觀念和團隊精神的培養，讓學生在活動中加以培養和提高，使培養出來的學生能很好地適應企業的需要。

時間紀律觀念：嚴格的時間紀律觀念是現代人重要品質之一，也是現代企業十分重視的一個要求。在我們的教育教學中，經常看到學生遲到、早退現象，這說明我們的學生還沒有形成一個很強的時間紀律觀念，遲到、早退幾分鐘認為無關緊要，殊不知長此以往，將會影響到他們的一生！

針對這些現象，我主要采取了以下措施：利用我校畢業生中的反面典型加以勸誡和引導；利用班級黑板報加大宣傳；圍繞“守時”召開一次主題班會；通過 “6S”管理實施細則強化管理、引導。

通過管理、引導，使學生進一步認識到遵守時間紀律的重要性，自覺地與自己的未來聯系在一起，從而克服時間概念淡薄的缺點。

總之，班級開展以“整理、整頓、清掃、清潔、素養、 安全”為主題的 “6S”教育管理模式的理念和方法只是一種嘗試，真正要做好一個班級的高績效管理，我們還應在平時的教育過程中對“6S”管理不斷的改進、補充和完善、持之以恒實施下去，使之制度化、規范化。從學生的角度去管理學生，用管理者的角度去積極引導教育學生，一個好的管理者不僅自身有一個博大的愛心，還要有寬容的胸懷，充滿活力的激情和持之以恒的精神動力、高度的責任心，對每一個你所管轄的學生負責也是必不可少的條件；當然還要有不斷學習新知識，新方法的終生學習的動力。因此，班級管理要能達到高績效班級的管理目標，可以運用“6S”管理，規范學生的日常行為習慣、提高學生的素養和道德品質，使學生今后真正走上工作崗位能夠很快適應企業的管理要求，達到學校教育與企業管理的“無縫鏈接”。

（作者單位：濟寧技師學院）