淺談如何提高小學(xué)英語口語表達能力

黃慧玲

【摘 要】課堂教學(xué)是教與學(xué)的“雙邊”活動。要提高課堂教學(xué)的效益，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺地、主動地開展學(xué)習(xí)。因此，要幫助學(xué)生培養(yǎng)提高其口語能力，創(chuàng)造有效的方法是極其重要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；口語表達；提高能力

口語能力是語言能力的重要組成部分，在現(xiàn)代生活中，人們對口語的認(rèn)識有了很大的改變，這種改變在外語教學(xué)里的反映是口語作為教學(xué)目的，越來越為人們所重視。作為教學(xué)手段，口語訓(xùn)練又是培養(yǎng)閱讀和寫作能力、學(xué)習(xí)語音、語法和詞匯的重要方法。加強聽說能力的培養(yǎng)是當(dāng)代外語教學(xué)的趨勢。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“終結(jié)性評價必須以考查學(xué)生綜合語言運用能力為目標(biāo)，力爭科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。”

而在日常英語教學(xué)中，我們英語教師們常常抱怨：“某某學(xué)生作業(yè)、考試都不錯，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言?！蔽覀円渤？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動中，吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴等。分析起來大都是以下原因：學(xué)生對口頭表達不感興趣，表達時注意力不集中，學(xué)生的個性差異。那么如何提高學(xué)生的口語表達能力呢？下面談?wù)剮c看法：

一、激發(fā)興趣，鼓勵參與

古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悅，見其進自不能已?！笨梢?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。大家知道， 良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的開始是整堂課的第一步，引人入勝的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣，才能進入狀態(tài)，一心專注，樂此不疲。

在教學(xué)中我是這樣做的：每節(jié)課以唱歌或讀一些英漢兒歌等開場，接著做一些小游戲，如：數(shù)數(shù)、傳令、看動作猜句子和單詞等。然后是“Say something in English”用英語介紹身邊的物和事。也可每節(jié)英語課前隨機利用5分鐘的時間進行“Free talk or Duty report”， 讓學(xué)生談?wù)勛约焊信d趣的話題，或是誦讀一首小詩、練習(xí)一段英語繞口令、講一個英語小故事、小幽默、小笑話等，或是讓1-2名學(xué)生上臺，圍繞一定的主題，如自我介紹、介紹朋友、介紹家庭等進行對話，全班輪流進行，人人參與，訓(xùn)練英語口語交際能力。從要求說一、二句到后來要求說十句以上。鼓勵學(xué)生暢所欲言，每節(jié)課前要預(yù)先準(zhǔn)備，給每個學(xué)生提供鍛煉的機會，調(diào)動他們的積極性。

二、加強訓(xùn)練，掌握技巧

聽是說的前提，要鼓勵學(xué)生多聽磁帶，進行聽力訓(xùn)練時要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的聽力英語口語表達能力技巧。在學(xué)校，師聲之間會探討學(xué)習(xí)、考試方面的問題；在超市，顧客和售貨員之間會談?wù)撋唐焚|(zhì)地、價格等情況，。只有選用真實的材料，才能讓學(xué)生更好的進行聽力基本訓(xùn)練，從而提高其理解口語的能力。在聽力訓(xùn)練過程中，可以讓學(xué)生邊聽邊模仿朗讀，也可以讓學(xué)生針對聽力材料進行口語問答練習(xí)。

美國心理學(xué)羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于真誠、理解和信任的師生關(guān)系，一種充滿心理安全感的課堂氣氛。”根據(jù)外語教育心理學(xué)理論，一個人聽力理解能力的好壞與心理素質(zhì)有密切關(guān)系。學(xué)生在生活中時刻處于漢語的語言環(huán)境中。小學(xué)生不適應(yīng)英語的語言環(huán)境，在進行聽力訓(xùn)練時，學(xué)生要聽清、聽懂稍縱即逝的語言材料，明確語言的含義，與此同時作出正確的判斷回答問題。一旦出現(xiàn)不會回答的題目，學(xué)生會產(chǎn)生較重的心理負(fù)擔(dān)，變得手忙腳亂，結(jié)果往往連最簡單的詞句都聽不懂。因此在平時的聽力訓(xùn)練中，教師要注意學(xué)生的心理變化，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，避免使其產(chǎn)生厭惡甚至抵觸情緒。心理學(xué)研究表明，要想聽懂一段論文，必須具備聽的動機、自信心和自然放松的狀態(tài)。

因此教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生聽的興趣。我在課堂上進行對話表演活動，設(shè)計合理的動作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教材中，每單元都是有情節(jié)的故事圖片，我就請學(xué)生們組對進行模仿、配音的聽說游戲。通過這些有趣的活動不但讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性提高，還潛移默化地練習(xí)了聽力和口語表達能力。

三、妙用游戲，促進表達

小學(xué)生活潑好動，愛唱愛跳。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的這些特點組織游戲活動，讓他們在喜聞樂見的形式中充分發(fā)展自己的口語表達能力和交際能力。游戲活動，能夠使口語訓(xùn)練在肥沃的語言土壤里孕育發(fā)芽，既符合小學(xué)生身心特點，又符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，深受孩子們的喜愛。所以，讓學(xué)生用真摯的感情、生動的語言、形象的動作來感知、模仿、交流，上臺進行精彩的游戲活動、成功的展示能在很大程度上激勵學(xué)生大膽開口說，不斷提高英語交際能力。

例如， 在教“What colour is it？It is——— ”時，我設(shè)計了Who is lucky？的游戲。拿出已準(zhǔn)備好的一個顏色轉(zhuǎn)盤，然后各組派一名代表選取一種顏色，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，看指針會停在哪個顏色上，最后給猜對的那個組予以一顆五角星的獎勵。在整個活動過程中，雙方的通用語言只能是英語，對于犯規(guī)的要予以一定的處罰。這樣，學(xué)生們積極投入，思維敏捷，極大程度地訓(xùn)練了學(xué)生的口語，真正做到了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，學(xué)生加深了對句子的理解。在教My friend 時，我又設(shè)計了這樣一個guessing game：I have a friend，he is a quiet boy.He is thin but strong，he hasbig eyes but small mouth.He likes English.Who is he？學(xué)生根據(jù)我的描述，紛紛舉手猜他是誰。

四、給予鼓勵，洋溢活力

俗話說：“好孩子是夸出來的?！毙睦韺W(xué)家研究也得出：常受表揚的學(xué)生，會使他們的自信心大大提高，繼而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師在教學(xué)中千萬可吝嗇其表揚。尤其在小學(xué)英語教學(xué)中更加不可缺。小學(xué)生本來年齡偏小、生性活潑好動、自控能力查、上課注意力不集中，啟蒙英語對他們來說是一門新學(xué)科。剛開始學(xué)時會覺得很難，如果老師能夠適時地進行表揚的話，會激發(fā)他們的好奇心和自信心，從而達到對這門感興趣的目的。因此在英語教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)常把“very good”、“well done”、“no problem”、“You can”、“You try”掛在嘴邊，讓學(xué)生多嘗試“I can…”、“I will try…”。這樣課堂教學(xué)會起到神奇的效果這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)也會更有動力、更有活動。

總之，小學(xué)英語教學(xué)的過程是一個連續(xù)的過程，各個階段都有各自的任務(wù)。“冰凍三尺，非一日之寒?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的口語表達能力非一日之功，教師應(yīng)以發(fā)展的眼光去進行教學(xué)，才能為學(xué)生提高英語交際能力打下堅實的基礎(chǔ)。所以讓學(xué)生大膽開口說，把英語運用到實際生活中去。

【參考文獻】

[1]周琪.如何提高小學(xué)生的英語口語表達能力.《學(xué)周刊》2011年36期

[2]俞偉英.豐富課堂語言的輸入，提高小學(xué)生的英語口語表達能力.《新課程（小學(xué)）》2013年07期

（作者單位：福建省泉州市永春縣達埔中心小學(xué)）