初中數學的“教”與“學”

胡曉宇

摘 要：如何把初中數學教學中的“教”與“學”有機地結合起來，要求教師必須德才兼備，既要有無私奉獻精神，又要博學多才，才能真正地引導學生正確學習，才能全面提高學生素質。在新課程中，教師是課堂的參與者、組織者、引導者，學生才是學習的主體，在教學過程中教師要充分調動學生學習的主動性，真正體現學生學習的主體地位。

關鍵詞：初中數學教與學 有機結合 方法

一、從“教”方面找解決方法

1.努力提高教師的職業道德修養，公平對待每一位學生。首先，教師要有無私奉獻精神。隨著改革的不斷深入，人民的生活水平快速提高，教師的生活水平和周圍的比較形成鮮明落差。教書是太陽底下最光輝的事業，既然從事了這份職業，就應該無怨無悔，默默無聞，正如魯迅所說：“俯首甘為孺子牛。”要有高尚的道德情操，積極向上。在教學過程中，不斷學習，努力鉆研自己本專業知識，并且要博學多才，在教學中才能得心應手，運用自如，才能用自身豐富的知識啟迪學生，用自身崇高的品質影響學生，用自己的愛心關心體貼學生，農村中學生大多數都是留守兒童，每一位學生都需要得到教師的關愛，教師不能過分偏愛少數或成績優秀的學生，要讓每一位學生都深深地體會到父母般的關愛。教師既要教書，又要育人，使每一位學生都能健康成長，同時要細心體貼，善于發掘每一位學生的優點，發現其閃光點，加以表揚、鼓勵，促其進步。

2.改進教學方法和教學模式，因材施教，兼顧全體。傳統的教學方法，都是教師“滿堂灌”“一言堂”，學生只是被動的接受者。一堂課下來，教師累得滿頭大汗，口干舌燥。教師是一臺“灌輸”機器，而學生好像是一臺“接收器”，毫無保留，毫無消化，全面接收教師的教學內容。這種傳統的教學方法，使得學生自己根本沒有思考的空間，像這樣教出來的學生，只能是呆板的、毫無發展的、毫無素質的學生。因此，教師應在教學方法、教學模式上加以改進，創造性地教學，只有這樣才能培養出優秀的人才。

因材施教，結合本班學生的實際情況，在教學模式上可采取形式多樣的方法。例如：情景式、探究式、設疑式、故事式，還有實用法以及多媒體輔助教學等方式，為學生創造一個形式多樣、輕松愉悅的學習環境。將數學知識從單調、抽象、枯燥、靜態的狀態轉換成有趣的、具體的、動態的，從而充分調動學生學習數學的積極性，增強學生求知欲。

教師的教學應兼顧整體，要結合本班的學習基礎，選一些大多數學生能獨立完成的數學題目。既要照顧到一般學生的學習，又要培養出優秀的學生，讓每一位學生都積極參與，從而提高全體學生學習數學的熱情。

3.理論與實踐相結合，提高學生學習數學的興趣。農村很多學生都有厭學的情緒，不愿學，不想學，甚至有的錯誤認為，是幫父母學習，幫老師學。他們認為學習數學，只要會進行數字加減乘除就可以。至于其他的數學知識，在現實中似乎沒有多大用途，因此學與不學數學無關緊要。這種錯誤的觀念，其實與教師平時的數學教學有關，教師的教學只注重理論知識的灌輸，而忽視了培養學生們的實踐操作能力，其實學習數學，就是為了更好地應用數學。如果僅僅只停留在書本之上、課堂之中，不能把書本知識靈活地運用到實踐之中，那只是一種空洞的理論，這樣的學習只能是浪費時間。

教師在教學中根據實際情況，盡量多設計一些現實生活中的實際問題，讓學生運用所學的數學知識，解決實際問題，通過這個環節，讓學生切身體會到學習數學的重要性。例如，在學習垂線段定理后，設計問題：體育課中立定跳遠，如何測量某學生立定跳遠的距離？結合多媒體，讓學生在課堂上動手實際測量，教師指導，發現問題及時解答。又如：勾股定理是初中數學中一個最主要的定理，它在建筑、裝修等各行業中應用非常廣泛，教師是否可以運用所學的定理來判斷教室四個墻角是否為直角呢？利用勾3、股4、弦5。讓學生自己測量并計算。這樣極大地提高了學生學習數學的興趣，使學生切身體會到數學知識在實踐應用的重要性。

4.教會學生善于學習數學，注重培養學生創造能力。教師要教會學生學習，要循序漸進，耐心引導啟發學生。允許學生出現錯誤，激發學生思維，盡量一題多解，拓寬思路，發掘學生的潛能，鼓勵學生積極思考，培養學生實踐操作能力，只有教會了學生學習，使學生會學，才能提高學生成績，才能讓學生終身受益。

二、從學生“學”方面找出路

教學既強調教師的“教”，又重視學生的“學”。教與學是師生雙邊活動，教師教得再好，學生不學，也是白費口舌，在教學過程中，教師是外因，學生才是內因，才是學習的主體，外因通過內因才能起作用。

1.學生要積極學習，認真鉆研，每一位學生都應該制訂一套符合自己實際情況的數學學習計劃。既要有一套本學期長遠計劃，又要有一周，甚至一天的學習計劃，不達到計劃目的，決不罷休，同時各門功課要合理安排，除了完成當天學習任務之外，學生要進行課前預習，在預習過程中特別是把不懂的以及模棱兩可的做好標記，這樣在課堂上才會有目的、有重點地聽課。也只有這樣才能學得輕松，學得愉快，從而提高課堂效率。

2.勤學好問，虛心請教。許多學生無論是在課堂上，還是課外都羞于提問，總擔心自己回答錯誤或回答得不完善，特別是一些數學成績不好的學生更是如此。因此，教師在課堂上或者在平時，應鼓勵學生多提問，多思考。不懂就問，不恥下問，問教師，問同學，經常提問，可激發自己的思維，開闊自己的視野，提高自己的知識水平。總之，讓每一位學生積極思考，努力上進，參與到學習數學的氛圍中，通過多種渠道，激發學生學習數學的興趣。

3.認真聽課，真正聽懂課，并備好“錯題本”。在課堂上，學生不僅要認真聽講，積極思考，而且要抓住重點，認真做好筆記，每一門功課都備有一本“錯題本”，把平時不會做，或是經常會出錯的題目抄錄下來，經常隨手翻翻，防止以后自己犯相似錯誤，日積月累，只有這樣學習才能事半功倍，才能極快地提高數學學習成績。

4.充分利用晚自習，讓學生獨立完成學習任務。農村中學生，大多數都是留守兒童，一般都是寄宿在親屬家里，或者是由年邁的爺爺、奶奶帶著代管，他們大多數人只管他們吃飽飯就可以，在其他方面特別是學習方面無法幫助。一方面，他們在家里都有農田活，另一方面，許多老人文化低甚至沒有文化，小孩子讀書問題很難幫助。所以，許多學生在家里放任自由，把教師布置的作業，拋之腦后，到時忙于抄襲，不能獨立完成教師布置的任務。

一般來說，農村中學生離學校都比較近，學校都提倡晚自習，讓他們在教師的監督之下，獨立地完成各門功課，這讓學生能很好地消化課堂知識，有效地解決了學生在家無法解決的許多問題。教師不能占用學生晚自習時間來上課或講習題，教師應把晚自習的時間，充分留給學生，不能只顧自己所教的學科，要讓學生全面發展，綜合提高。

總之，要充分發揮每一位教師教學的積極性和培養學生學習數學的主動性，把教師的“教”和學生的“學”有機結合起來，這樣才能提高教學水平，才能全面提高學生的素質，才能真正培養出國家需要的知識性人才和實用性人才。