英語(yǔ)教學(xué)人文化實(shí)施策略

陶燕秋

摘 要：初中英語(yǔ)是在校學(xué)生的必修課之一。在我國(guó)教育體制的多次改革下，初中英語(yǔ)的教學(xué)模式也經(jīng)歷了從“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”的演變，本文對(duì)初中英語(yǔ)人文化教學(xué)模式進(jìn)行分析和探討，旨在提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；人文化教學(xué)；模式；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-078-01

初中英語(yǔ)人文化的教育目的，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人文思潮的理解、對(duì)人文思潮的意會(huì)、對(duì)人文思潮的發(fā)展進(jìn)程具備概念性認(rèn)識(shí)。人文化教育模式的培育方向，是幫助學(xué)生內(nèi)心對(duì)人文精神的理解，也加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要積極加強(qiáng)人文化教學(xué)模式的探析，對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且找出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，不斷提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)課堂教學(xué)是初中教育的重要組成部分，近年來(lái)由于新課程改革的不斷深入推進(jìn)，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求逐漸提高。英語(yǔ)課堂教學(xué)有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力的提升，同時(shí)能夠提升學(xué)生對(duì)各種英語(yǔ)知識(shí)的興趣，英語(yǔ)教師面臨的任務(wù)以及挑戰(zhàn)越來(lái)越大，為了不斷提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，英語(yǔ)教師開(kāi)始對(duì)原來(lái)的教學(xué)方法、教學(xué)理念等進(jìn)行革新，在新課改理念下，英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量有了一定提升。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，各種投入逐漸增多，比如多媒體投入、教師的投入等，都為英語(yǔ)課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也使得英語(yǔ)課程的人文性不斷提升。人文化教學(xué)模式是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的另一個(gè)重要的措施，指的是在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，從學(xué)生的視角出發(fā)改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，以提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

二、初中英語(yǔ)人文化教育策略

1、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念

英語(yǔ)教育是提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力、理解能力的重要途徑，在當(dāng)前的教育過(guò)程中，由于英語(yǔ)教育過(guò)程中傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，因此對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升有很大的阻礙。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教育理念的改革，加強(qiáng)對(duì)以人為本的教育理念的應(yīng)用。對(duì)于傳統(tǒng)教育模式中形成的以教師講授為主、學(xué)生聽(tīng)課為主的狀態(tài)進(jìn)行改變，使得學(xué)生可以成為教育過(guò)程中的主體，以學(xué)生的利益和發(fā)展為本，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建構(gòu)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐能力觀念進(jìn)行改變。圍繞著有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力觀念的目的來(lái)發(fā)展，不能強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力。

2、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的生活教學(xué)

生活教學(xué)是初中英語(yǔ)人文教育過(guò)程中的一個(gè)重要內(nèi)容，在進(jìn)行情景設(shè)置時(shí)，應(yīng)該要以日常生活為原型，讓學(xué)生能夠?qū)處熕鶖M定的場(chǎng)景比較熟悉，從而可以加深對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)容的理解程度。此外，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該要加強(qiáng)各種生活素材的累積。英語(yǔ)學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)不同，加強(qiáng)各種素材的累積，是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的重要途徑，對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)累積還不夠，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)各種素材的累積是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率以及解題效率的重要措施，但是當(dāng)前很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程常常容易感受到?jīng)]有素材可用，為了不斷提高初中英語(yǔ)教育過(guò)程中的人文性，使得學(xué)生可以體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的區(qū)委，就應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的教學(xué)素材進(jìn)行豐富。教材是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要基礎(chǔ)。在當(dāng)前的教育過(guò)程中很多教師都是依靠通用的教材進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，通用的教材中很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容都比較枯燥，因此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能產(chǎn)生濃厚的興趣，這不利于學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。生活中有很多可以發(fā)掘的東西可以用來(lái)當(dāng)做教材，在新課程理念下進(jìn)行英語(yǔ)教育，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)生活中各種教材的合理運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容建立一種系統(tǒng)的知識(shí)框架，并且盡量采用學(xué)生比較熟悉的各種場(chǎng)景作為教學(xué)的背景，運(yùn)用生活中的各種現(xiàn)象對(duì)英語(yǔ)課程中的一些內(nèi)容進(jìn)行闡述，從而加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

3、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中課外活動(dòng)的拓展

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)實(shí)踐是一個(gè)十分重要的部分，英語(yǔ)實(shí)踐可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)言應(yīng)用能力，彌補(bǔ)單純地課堂教學(xué)過(guò)程中的不足。因此在未來(lái)的教育過(guò)程中，應(yīng)該要積極加強(qiáng)課外活動(dòng)的拓展，比如在課外可以設(shè)置實(shí)踐角，可以舉辦相應(yīng)的英語(yǔ)角、英語(yǔ)口語(yǔ)交流會(huì)等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以積極提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，并且在課外活動(dòng)的拓展過(guò)程中，也可以促進(jìn)不同學(xué)生之間進(jìn)行交流，提高學(xué)生的協(xié)作能力，從而可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自身的綜合實(shí)踐能力。

英語(yǔ)是學(xué)生從進(jìn)入學(xué)齡階段就接觸到的一門(mén)自然學(xué)科，從最初的“識(shí)字、遣詞造句”的初階認(rèn)知教學(xué)，到英語(yǔ)的高等文化素質(zhì)的培養(yǎng)，整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)該要加強(qiáng)人文精神的培養(yǎng)，對(duì)人文化教學(xué)模式進(jìn)行探析，使得教師在教學(xué)過(guò)程中能夠做到以學(xué)生為本，以學(xué)生的需求為主要的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對(duì)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效地分析和解決，以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

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