分析小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)

吳芳顏

摘 要：現(xiàn)階段，從我國小學(xué)教育的發(fā)展情況來看，教育工作者在基礎(chǔ)知識的教育上投放了過多的經(jīng)歷，而在閱讀教育上卻有所忽視，同時教師的授課方式也過于刻板，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生閱讀目的不明確，這種種問題的存在導(dǎo)致了我國小學(xué)閱讀教育的邊緣化。提高小學(xué)閱讀教育力度，促進閱讀教育的有效性，首先要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，注重一些經(jīng)典著作的閱讀，同時教師自身的閱讀修養(yǎng)也需要不斷加強，在教學(xué)方法和理念方面要與時俱進，根據(jù)學(xué)生的特點和當(dāng)?shù)喿x教育的需求，不斷完善學(xué)校教育制度，從而全方位的促進我國小學(xué)閱讀教學(xué)的發(fā)展和進步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；閱讀教育；現(xiàn)狀

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-184-01

一、目前我國小學(xué)閱讀教育的現(xiàn)狀

1、小學(xué)重視基礎(chǔ)教育而忽視閱讀教育

我國小學(xué)中普遍存在一個現(xiàn)象就是重視應(yīng)試教育，在課本基礎(chǔ)知識的教學(xué)上投放的精力過多。這樣的結(jié)果就是對于閱讀教育的忽視，在素質(zhì)教育不斷普及的今天，小學(xué)教學(xué)應(yīng)該使用課改需求，不能將考試成績作為衡量學(xué)生能力的唯一準(zhǔn)則，如果從我國國民閱讀育本身來看，其就存在閱讀性不足的問題，這種情況在很大程度上是因為應(yīng)試教育的原因，為了獲得高分?jǐn)?shù)，教師在學(xué)生個人精神以及人文修養(yǎng)方面必然所有忽略。

2、教師教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、教學(xué)隨意性大

教學(xué)效果是夠能夠得到了實現(xiàn)，教師是一個非常關(guān)鍵的因素，在我國，教師問題由來已久，并且已經(jīng)成為了閱讀教育中的一個硬傷，加大制度的制約我國閱讀教育的發(fā)展和進步?！?br>