提高小學(xué)生語文教學(xué)水平的策略

牟小鳳

摘 要：語文是教學(xué)系統(tǒng)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的理解能力的提升以及各種其他各種學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要的作用，加強(qiáng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及提升，是當(dāng)前語文教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分。本文對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的策略進(jìn)行探討，旨在提高小學(xué)生的語文能力。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；實(shí)踐；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-205-01

一、對(duì)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)

小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生不斷提升語文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要基礎(chǔ)，只有對(duì)語文學(xué)習(xí)具有一定的興趣，才能夠不斷深入學(xué)習(xí)，最終提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的好奇心比較強(qiáng)，對(duì)外界各種事物都感到新奇，因此在學(xué)習(xí)過程中容易對(duì)外界各種事物產(chǎn)生濃厚的興趣，培訓(xùn)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)重要的步驟就是需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。小學(xué)生對(duì)外界的興趣是他們進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的源泉，對(duì)于當(dāng)前語文學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，很多教師都采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，將小學(xué)生的思維固定在一個(gè)模式中，不利于小學(xué)生的思維的發(fā)散，小學(xué)生一般都具有發(fā)散的思維，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該要利用小學(xué)生的這個(gè)特性，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)當(dāng)做是一件自己喜歡做的事情去做。比如在作文教學(xué)過程中可以改變傳統(tǒng)的命題作文的方式，給小學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去創(chuàng)造。教師在對(duì)小學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該要注意措辭，不能對(duì)小學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān)。要在日常的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且加以鼓勵(lì)，從而促進(jìn)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、以生活為基礎(chǔ)進(jìn)行語文教育

1、結(jié)合生活實(shí)例，提高語文學(xué)習(xí)的趣味性

在語文教學(xué)過程中應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的趣味性的過程中應(yīng)該要結(jié)合生活，引入一些實(shí)例，從而加強(qiáng)小學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的的培養(yǎng)。為此，教師要掌握小學(xué)生的個(gè)性特征，不能講述太難懂的內(nèi)容，應(yīng)該要循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，在教學(xué)過程中利用更加貼近小學(xué)生生活的方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)該給小學(xué)生更多的自由，讓小學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的想象暢所欲言，讓他們對(duì)自己的生活以及在生活中發(fā)現(xiàn)的各種事情進(jìn)行描繪，從而在教師的正確引導(dǎo)下對(duì)問題進(jìn)行解決，可以有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、加強(qiáng)教學(xué)過程中的生活情境的設(shè)置

在全新的教育理念的引導(dǎo)下，加強(qiáng)教學(xué)過程中課堂情境的設(shè)置對(duì)于教學(xué)效率的提升以及小學(xué)生的主動(dòng)性的發(fā)揮具有十分重要的意義。在教學(xué)情境的設(shè)置過程中也要注意情境生活化，盡量使用生活中常見的場(chǎng)景進(jìn)行情境設(shè)置，便于小學(xué)生對(duì)生活情境的理解，從而能夠從生活情境中轉(zhuǎn)移到課堂情境中來，加深對(duì)語文知識(shí)的理解的過程、提升解決語文問題的能力。此外，還應(yīng)要加強(qiáng)各種素材的累積和應(yīng)用。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言，加強(qiáng)生活教材的累積以及運(yùn)用，可以提高小學(xué)生的語文綜合能力。比如小學(xué)生在對(duì)各種動(dòng)物進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以利用生活中常見的動(dòng)物作為教育素材，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)各種素材有更強(qiáng)的熟悉感，從而提高語文學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。

三、加強(qiáng)課外活動(dòng)的拓展

在語文實(shí)踐的教學(xué)過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)課外活動(dòng)的拓展，比如在課外可以給小學(xué)生布置一些實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生記日記，根據(jù)自己每天的記錄鍛煉自己的寫作能力，再比如，可以在課外進(jìn)行語言文字游戲，如猜字游戲，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅有更濃厚的興趣，而且也可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，在課外活動(dòng)的拓展過程中，也可以不斷提高自己的語言表達(dá)能力，和其他小學(xué)生之間可以有更多的交流，可以提高自己的交際能力。

四、利用新媒體進(jìn)行實(shí)踐能力教育

小學(xué)教育工作應(yīng)該要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握其心理訴求和實(shí)踐能力的需求，才能采取正確的方式促進(jìn)小學(xué)生的實(shí)踐能力習(xí)慣、實(shí)踐能力行為方式的構(gòu)建。尤其是在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，加強(qiáng)各種信息技術(shù)以及多媒體設(shè)備的運(yùn)用，有助于提高小學(xué)生的實(shí)踐能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中可以利用新媒體的特性，給小學(xué)生提供心理訴求的空間和平臺(tái)，讓小學(xué)生能夠保持一種愉悅的心情和狀態(tài)進(jìn)行實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)，從而有助于小學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力產(chǎn)生濃厚的興趣，獲得更多的實(shí)踐技能。比如在教學(xué)過程中可以利用多媒體教學(xué)設(shè)資源，幻燈片等，給學(xué)生展示圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，使得小學(xué)生可以積極發(fā)揮主動(dòng)性，可以在輕松的環(huán)境中進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)過程中還可以將小學(xué)生分成不同的小組，可以構(gòu)建不同的場(chǎng)景讓小學(xué)生進(jìn)行模擬表演，寓教于樂，讓小學(xué)生通過實(shí)踐能力的過程能夠不斷實(shí)現(xiàn)自己的期望，促進(jìn)小學(xué)生構(gòu)建正確的實(shí)踐能力觀念，而不是在教師的強(qiáng)制下進(jìn)行實(shí)踐能力。

為了提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段以及教學(xué)技術(shù)，提升小學(xué)語文課堂的趣味性，使得小學(xué)生的積極性可以被充分調(diào)動(dòng)起來。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 郭小龍.芻議如何提高小學(xué)語文教學(xué)水平[J].都市家教月刊.2014（09）