淺談鋼琴伴奏在中學課堂教學中的作用

袁靜平

摘要：通過讓中學生學習鋼琴伴奏，了解鋼琴伴奏的重要性和必要性。讓學生知道學習鋼琴伴奏可以培養中學生的合作精神；可以加強學生對歌曲的音準、強弱的掌握；也可以提高中學生表現力，使學生更容易進入歌曲的情緒中；并且可以襯托學生情感、輔助學生對于歌曲的演唱；避免學生因經驗不豐富出現失誤，可以幫助學生彌補失誤；也可以引導學生對鋼琴伴奏產生新的觀念、樹立新的理念等。

關鍵詞：鋼琴伴奏 情感 音樂教學 即興 素質

一、鋼琴在如今生活中的地位

在我國大力提倡素質教育的背景下，學習音樂已是中學課堂中必不可少的一門功課。學習音樂可以培養學生情趣、可以陶冶學生情操，也可以提高學生對生活的態度，并且可以激發中學生對才藝發展的欲望。一提到音樂，大部分的人都會聯想到鋼琴，因為鋼琴是音樂的靈魂，更是音樂的支柱，也是所有樂器中最受歡迎的樂器之一，并有幸被稱為樂器之王。鋼琴是一個相對獨立卻又很完整的樂器，它的音域較寬廣、音量可以靠學生本身靈活控制，并且可以通過對音量的控制讓歌曲情感發生改變。鋼琴上的88個鍵，可彈出大部分音樂所需要的和聲及旋律，可見鋼琴是學習音樂最理想的樂器之一。

鋼琴是中學音樂課堂教學中是最為常見的教具，想要學好鋼琴首先需要練習的就是鋼琴伴奏，鋼琴伴奏也是如今音樂課堂教學中非常熱火的學科之一。鋼琴伴奏是集音樂知識、技能、修養于一身的一門學科，這大大促進了我國音樂素質教育的發展和需求，由此可見學好音樂以及在音樂教學中，彈好鋼琴伴奏是極其重要的。

二、鋼琴伴奏對于中學生學習音樂起到的作用

（一）學習鋼琴伴奏可以培養中學生的合作精神（四手聯彈、協奏曲等）

現在社會在飛快發展，讓中學生學習和實踐的機會變得很多，社會競爭力也日益加大，鋼琴伴奏是可以讓中學生習慣傾聽，感受思考著這個世界，可以在培養自己合作精神的同時提高自己的欣賞能力、表現能力和節奏感等，所以以彈好鋼琴伴奏來培養自己的合作精神也是至關重要的。

（二）在中學音樂教學課堂中，鋼琴伴奏是有助于學生對歌曲的音準、強弱的掌握

現在的中學生大部分是沒有受過專業的音樂練習，在演唱歌曲有時可能找不到調，然而這時鋼琴伴奏為學生找調找音準起到了重要作用，也避免了學生亂唱的可能。有時候歌曲分為兩個部分，中間間奏時間比較長，沒有經驗和訓練過的中學生們則無法把握好歌曲的節奏，這時如果把間奏的地方加入鋼琴伴奏，則使歌曲變得活躍、有生命起來，這樣可以讓學生們很快的進入第二部分的演唱的情緒，并且更容易的接受這首歌曲，更容易學會并演唱出來。還有歌曲有很多地方時空拍，但如果空拍的地方直接空出來的話，歌曲會顯得方方正正不靈活，如果在空拍的地方加入重音或根據歌曲加上適當的節奏音型或旋律等，則這首歌曲就變得不一樣了。中學生學習音樂不會自己主動的去思考著去演唱歌曲，他們是根據鋼琴伴奏的引導來學習音樂，來調節自己的情緒變化，所以說鋼琴伴奏對于中學生演唱歌曲的音準、強弱情緒是非常重要的。

（三）彈好鋼琴伴奏是為了提高中學生表現力，使學生更容易進入歌曲的情緒中，可以襯托學生情感、輔助學生對于歌曲的演唱

歌曲中鋼琴伴奏都是具有即興性的，使學生可以隨意抒發自己的情感，感受音樂的變化，也可以讓中學生在歌曲中更好的表現出所要表達的歌曲的內容，可以讓一個平平淡淡的歌曲變得更加有生機、變得更加有活力。例如：用鋼琴伴奏來模仿鳥鳴、蟲叫，利用八度模仿冬天雪花飄落等自然界的聲音，有的也在模仿一些民間的樂器聲音，如彈撥、鑼鼓等樂器來渲染演唱的氣氛，讓學生聯想此景抒發此情，更好、更完整地表現歌曲的內容。

（四）在中學生演唱過程中，因為經驗不豐富以免會出現失誤，鋼琴伴奏可以幫助學生彌補失誤

鋼琴伴奏的作用不僅僅是為了是“推”、“托”、“帶”更重要的是“掩”這個作用，“掩”并不是單純的掩蓋，而是要為中學生在演唱過程中，利用鋼琴伴奏來彌補他們的不足揚長避短。因為在演唱過程中，總會出現不可預料的事情，這致使學生情緒不穩定，速度控制得不到自我調整等等。這時鋼琴伴奏可以很好地起到一個帶領作用，可以給予學生很好地暗示，利用鋼琴伴奏使自己的情緒和速度都穩定下來，調整好自己的狀態，使學生順利的演唱完整首歌曲。由此可見，演唱和伴奏之間的關系是相輔相成的、相互依賴的、更是密不可分的。

（五）教師引導學生對鋼琴伴奏產生新的觀念、樹立新的理念

鋼琴伴奏就是讓學生從被動學習音樂變成主動學習音樂的一個過程，讓學生慢慢的對鋼琴伴奏產生濃厚的興趣，引導學生對鋼琴伴奏產生新的觀念和理念，使中學生認識到音樂在當今社會的重要性和鋼琴伴奏以后發展的前景。因此加強鋼琴伴奏的訓練，是現在許多高校非常重視的任務之一。如今學習一些簡單的鋼琴伴奏，是可以增加中學生的藝術實踐機會，會讓中學生們學到在平常學習中學不到的東西，更使中學生的有一個好的課外鍛煉的機會。現在中學生的這個年齡段，是對音樂稍微有一點點了解的，他們是可以跟著鋼琴的旋律，把他們需要表達的情緒盡情的表現出來，情感更好的抒發出來，對于這些的體現，鋼琴伴奏都起到了決定性的作用。

三、合理運用鋼琴伴奏對于中學生來說是至關重要的

在實習期間也遇見了一些問題，筆者作為一名去別的教室聽音樂課的老師，從這節課中可以看出講課的老師的專業技巧很強。但是在給學生彈奏伴奏的同時，伴奏中的加花，讓伴奏變得非常的花哨。如果有的中學生只是剛剛接觸音樂，用加花的鋼琴伴奏來練習音樂的話是很不容易被他們接受的，這樣的伴奏會使他們表情無奈，反應呆木，更會使學生反感這類的鋼琴伴奏，致使學生的情感得不到烘托、感情得不到表達。假如遇到這樣學生，老師應該選用一些簡單的伴奏或者只用右手彈奏旋律的方法，先讓學生先理解歌曲、學會歌曲。如果有的中學生從小就開始接觸音樂并且接觸了音樂很長時間，知道如何根據加花的鋼琴伴奏來正確的處理歌曲的情感，這樣不僅不會破壞歌曲的特點，而且還會大大提高這首歌曲的整體色彩。由此可見，無論什么樣的鋼琴伴奏，首先要帶領學生進入音樂的世界里面，使他們感受到音樂的美妙，如果老師只是單純的體現自己的技巧，卻忘記自己身為一名教師的職責，這樣的伴奏久而久之，學生不僅沒能更好的抒發自己的情感，而且會對鋼琴伴奏熟視無睹。所以鋼琴伴奏要合理運用，無論教師在彈奏什么樣子的鋼琴伴奏，都要讓學生擁有自己的想象空間和構思空間，這些都是大過于教師一字一句的學教。

四、在中學音樂課堂音樂教學中，教師如何靈活的運用鋼琴伴奏來組織教學

在中學課堂教學中，對于歌曲的鋼琴伴奏，教師要抓住歌曲的主要思想感情和主要內容，并且要想好歌曲所需要伴奏音型。因為這對于中學生來講，伴奏是引導他們學好音樂的主要因素。例如：溫柔輕緩型的音樂《小河淌水》應多選用一些琶音（長琶音或短琶音）來作為歌曲的主要伴奏音型，用來表現出流水的感覺，讓學生感受到流水的動態形象，并感覺身臨其境，這首歌曲詞句是質樸的，更加接近于大自然，更富于想象力，也表現出了少女的清純和活力，是一首具有代表意義的經典民間歌曲。此作品也曾被許多歌唱家演唱過，都是利用鋼琴伴奏以優美、浪漫、抒情這個情調來表達，讓傾聽者和演唱者都陶醉在作品中，還如輕快、生氣勃勃、悲壯的歌曲《共青團之歌》，應選用柱式和弦來作為歌曲的主要伴奏音型，這是一首軍鼓類型的軍隊歌曲，節奏應富有彈跳性，用這些來貫穿整首歌曲，讓歌曲有一種進行感。這首歌曲前半部分“聽吧……戰斗的號角發出警報、穿好軍裝、拿起武器，共青團員們集合起來踏上征途、萬眾一心、保衛國家”。用柱式和弦讓學生感受到并體會到歌曲中的憤怒，表示要憎恨侵華戰爭，絕對不對敵人低頭，也絕對不會對敵人屈服的態度。后半部分“我們再見了親愛的媽媽，請你吻別你的兒女吧，再見吧，媽媽，別難過，莫悲傷，祝福我們一路平安吧”，是用琶音來彈奏，讓學生更容易讓感情得到舒緩，懂得要保衛家園，要熱愛和平。還有一些活潑、跳躍的歌曲則可多采用分解、半分解來作為歌曲的主要伴奏音型，加一點簡單的小裝飾音。教師也可以自己搭配鋼琴伴奏音型，讓伴奏變得更具有獨特性，但是教師搭配鋼琴伴奏的同時，要考慮到歌曲需要表達的情緒，演唱的強弱、速度等變化。一首歌曲如果只用單一的節奏音型來伴奏，會誤導學生以為這首歌曲沒有高潮，沒有起伏，近似平淡，使學生情緒得不到烘托，歌曲更得不到升華，也使其內容得不到更完整的表達。通過這兩首簡單的的中學歌曲介紹，體現出了一首歌曲的音樂節奏類型的搭配對于中學生感受和領悟音樂要比單一的伴奏音型效果好得多，所以鋼琴伴奏的變化以及靈活運用對于中學生學習音樂來說是有很大影響力的。

如今中學課堂中的音樂，學生所唱的歌曲大部分都比較容易理解，但是要充分表現歌曲的情緒，歌曲的強弱力度，作為一位中學的音樂老師來講，決不能忽視鋼琴伴奏這個問題。鋼琴伴奏不僅僅在平常的音樂課堂中得以運用，而且在合唱比賽及好多課外活動中，鋼琴伴奏也是必不可少的。鋼琴伴奏不單單只是彈奏旋律，更重要的是和弦的搭配和應用，使學生不僅僅可以跟著鋼琴的旋律來演唱音樂更可以增加音樂本身的色彩，加強中學生對音樂本身的理解。

五、結語

在中學的音樂課堂教學中，靈活運用鋼琴伴奏會為老師在音樂課堂教學中起到畫龍點睛的作用，并且可以活躍課堂氣氛，讓整節音樂課都顯得輕松、快樂，盡量做到老師教著不累，學生學著不累。鋼琴伴奏如今在中學也受到了素質教育部門的深切關注，甚至都選擇作為一項可比賽項目，是以鋼琴伴奏（正譜、即興）為比賽內容，由此可以看出鋼琴伴奏在中學學習中的重要性和必要性。而且這些都大大增強了中學生對學習鋼琴伴奏的信心、也加強了中學生對音樂本身的理解以及提高他們對學習音樂的興趣，使他們通過鋼琴伴奏來深入了解歌曲的形式和需要表現的中心思想，盡可能的讓他們在美的鋼琴伴奏中學習音樂、感受音樂，并歡樂的演唱音樂，得到音樂的熏陶，從而讓學生們在美好的音樂天空中自由快樂的飛翔。

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