新冠疫情下中等職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初探

李金鳳

摘 要：新年伊始，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了我們的生活節(jié)奏，各行各業(yè)都受到了疫情的影響，教育行業(yè)也在其中。本文對(duì)新冠疫情下，中等職業(yè)院校如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)等方面進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);中等職業(yè)院校;教學(xué)方法的選擇;優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)

全國(guó)人民居家隔離，無(wú)法復(fù)工復(fù)學(xué)，此時(shí)國(guó)家教育部提出了停課不停學(xué)的指導(dǎo)思想，由此，全國(guó)各學(xué)校依托強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)+全面開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，中等職業(yè)院校需不需要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，適合何種形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能達(dá)到什么效果等等一系列問(wèn)題需要我們思考和探索。

中等職業(yè)院校比較初、高中學(xué)業(yè)安排相對(duì)輕松，有部分意見(jiàn)認(rèn)為不需要急于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，等開(kāi)學(xué)后壓縮課程，將教學(xué)進(jìn)度趕回來(lái)。另外大部分意見(jiàn)認(rèn)為疫情不知何時(shí)結(jié)束，開(kāi)學(xué)遙遙無(wú)期，假期過(guò)長(zhǎng)，致使同學(xué)們老知識(shí)遺忘過(guò)多，新知識(shí)更難掌握，尤其是技能訓(xùn)練型專業(yè)，例如電焊、鉗工、車工等專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間需要保證，那么，可壓縮課時(shí)并不多，不開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不利于開(kāi)學(xué)以后的教學(xué)。結(jié)合國(guó)家的指導(dǎo)思想和大多數(shù)教職工的意見(jiàn)，我校教工開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。

一、采取什么樣的教學(xué)方式

現(xiàn)在全國(guó)普遍采用的是網(wǎng)絡(luò)直播形式教學(xué)，那么這種方式適合中等職業(yè)院校學(xué)生嗎？中等職業(yè)院校有別于中小學(xué)及大學(xué)的教育，從同學(xué)及家長(zhǎng)層面，他們既沒(méi)有初、高中生面臨升學(xué)的緊迫性，又缺少大學(xué)生的自律性。另外，從課業(yè)的安排上，職院校不僅需要理論教學(xué)，還需要大量的實(shí)作教學(xué)，如果強(qiáng)行采用直播形式，恐怕很難保證學(xué)生的上線出勤率。

經(jīng)過(guò)我們一系列研究討論，我們一致認(rèn)為直播網(wǎng)課的形式并不適合我校學(xué)生。第一，直播網(wǎng)課對(duì)于學(xué)生的約束力太弱，老師不能在第一時(shí)間了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易導(dǎo)致約束力差的同學(xué)會(huì)跟不上進(jìn)度;第二，直播課一般時(shí)間偏長(zhǎng)，這種情況可能會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們精力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，若縮短直播課時(shí)長(zhǎng)又會(huì)出現(xiàn)老師在備課方面的困難。第三，直播課對(duì)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)要求稍高，我校有部分同學(xué)可能不具備學(xué)習(xí)條件。

而錄播形式比較靈活，錄制時(shí)間更易控制，對(duì)設(shè)備要求較低，所以說(shuō)我們充分分析其優(yōu)缺點(diǎn)后，一致決定依托微信、QQ等平臺(tái)為渠道使用錄播視頻、PPT，微課的方式來(lái)進(jìn)行線上教學(xué)。

二、對(duì)課程編寫(xiě)的要求

錄播的課程包括理論和實(shí)作，原則是不講授新課。理論課內(nèi)容以補(bǔ)強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)為重點(diǎn)，錄制了機(jī)械基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、公差配合、焊工工藝、鉗工工藝、車工工藝等，課程以復(fù)習(xí)舊課夯實(shí)基礎(chǔ)為主，不必展開(kāi)講解過(guò)多內(nèi)容;實(shí)作課程雖然學(xué)生不能同步操作，視頻內(nèi)容以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師正確演示基礎(chǔ)操作動(dòng)作要領(lǐng)為主，強(qiáng)化正確動(dòng)作記憶。例如，我們電工實(shí)習(xí)教研組錄制了三相異步電動(dòng)機(jī)的拆裝、室內(nèi)線路的安裝、常用低壓電器的識(shí)別等內(nèi)容。視頻要求簡(jiǎn)短精煉，知識(shí)點(diǎn)明晰，用直觀、通俗易懂的方式來(lái)讓同學(xué)們接受知識(shí)。錄播方式可以在后期剪輯時(shí)不僅留有教師的講解和演示，還可以加入收集的網(wǎng)絡(luò)上的資源，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行整合，使之更完善，或添加一些詼諧有趣的內(nèi)容進(jìn)去，以增加同學(xué)們對(duì)課程的興趣。并且這些視頻方便學(xué)生們反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)理解知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)完全掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。

三、對(duì)學(xué)生管理的要求

不管是直播還是錄播，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理都是失控的，那么如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管控呢？這就需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的共同努力配合了。首先學(xué)校要能起到總的指導(dǎo)作用，怎么教、怎么學(xué)必須有明確的規(guī)劃。根據(jù)自身實(shí)際制定好比較科學(xué)的教學(xué)方案，組織安排好教學(xué)課程。

另外，教師們要想盡一切辦法通知到每一位家長(zhǎng)與同學(xué)，并爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)接受和理解支持學(xué)校的授課方式，建立好班級(jí)群或年級(jí)群，能及時(shí)與家長(zhǎng)和同學(xué)溝通，任何情況及時(shí)反饋，由學(xué)生家長(zhǎng)和老師共同監(jiān)督督促學(xué)生每天的學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)校安排線上答疑時(shí)間，由不同老師為學(xué)生們答疑解惑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

四、線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，作為新型的教學(xué)方式增加了教學(xué)的方便性，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式是強(qiáng)有力的補(bǔ)充，隨著教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能會(huì)不斷強(qiáng)大，可能會(huì)成為21世紀(jì)主流的教學(xué)方式。、但就現(xiàn)在的中等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也具有較大的局限性，其最大的限制就是缺乏實(shí)踐性學(xué)習(xí)和相關(guān)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得實(shí)習(xí)教學(xué)無(wú)法正常完成。中職院校著重培養(yǎng)的是技能，是學(xué)生的動(dòng)手能力，而這是網(wǎng)絡(luò)課堂暫時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于個(gè)人的控制力要求較高，這恰恰是中職院校的學(xué)生比較缺乏的，他們更多的是需要老師的“耳提面命”，所以學(xué)習(xí)效果難以保證。還有，老師和同學(xué)之間的溝通比較困難，缺少一些上課的活力，很難實(shí)現(xiàn)因材施教。

在這特殊時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為我們提供了很好的便利，在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的空缺。同時(shí)，通過(guò)這次疫情，也使我們感受到了我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的極大不足，對(duì)新生事物的學(xué)習(xí)掌握存在很大的差距，教師行業(yè)作為傳統(tǒng)行業(yè)也是要與時(shí)俱進(jìn)的，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如何利用好網(wǎng)絡(luò)這把利器，為我們的教學(xué)提供更多的便利，是值得我們探討的。