淺談?dòng)變航處熃逃F(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策

何陽(yáng)艷

【摘 要】知識(shí)是改變世界的力量，教師是傳遞知識(shí)的媒介。無(wú)論社會(huì)如何進(jìn)步，教師在這個(gè)社會(huì)中依然是不可替代的存在，對(duì)于人類社會(huì)的進(jìn)步作出巨大貢獻(xiàn)。今天，我們將淺談?dòng)變航逃陀讕熃逃F(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)來(lái)達(dá)到幼師教育水平和文化素質(zhì)的提升。在抽樣調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)地區(qū)與地區(qū)之間、城市和農(nóng)村之間，幼兒的教育現(xiàn)狀差距較大之類的種種問(wèn)題和矛盾，基于這些問(wèn)題，我們提供了一些方法和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師；幼師教育；現(xiàn)狀調(diào)查；解決對(duì)策

一、幼兒教師

負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)齡前的兒童進(jìn)行教育、啟蒙的老師就是幼兒教師。幼兒教師大部分以女性為主，在和幼兒的相處過(guò)程中進(jìn)行啟蒙教育，幫助他們對(duì)外界社會(huì)有基本的認(rèn)識(shí)，從而獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。幼兒教師在社會(huì)中扮演的角色是知識(shí)的傳遞者、在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者和支持者。幼師的工作瑣碎又平凡，需要極致的耐心和細(xì)心，這樣才能在情況復(fù)雜多變的環(huán)境下保持對(duì)幼兒的愛(ài)心和關(guān)心。

如果說(shuō)幼兒教育是基礎(chǔ)教育最最重要的組成部分，幼兒教師則是最最重要組成部分的核心。3-6歲的幼兒在這一年齡段可塑性極強(qiáng)，對(duì)人的終身發(fā)展的影響不可低估。而幼兒教師的教育水平也受到了來(lái)自社會(huì)各階層越來(lái)越多的關(guān)注和重視。優(yōu)質(zhì)的幼兒園擁有著優(yōu)質(zhì)的幼兒教育水平，而優(yōu)質(zhì)的教育水平則是來(lái)自優(yōu)質(zhì)的幼兒教師，如何確保幼兒教師的高質(zhì)量和高水準(zhǔn)，值得我們更多人伸出援手幫助和解決。一方面，幼兒教師要對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)；另一方面，也要社會(huì)人士對(duì)幼兒教師的尊重。下面，我們將詳細(xì)談?wù)動(dòng)變航處煹默F(xiàn)狀。

幼兒教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位通常較低，從長(zhǎng)期的角度來(lái)看，這很不利于幼兒教師對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛(ài)，使其事業(yè)心受到一定程度的影響。在對(duì)“社會(huì)人士對(duì)幼兒教師的認(rèn)識(shí)看法”的調(diào)查研究中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人對(duì)他們有著很主觀的認(rèn)識(shí)——對(duì)幼兒教師的“專業(yè)素養(yǎng)”、“道德品質(zhì)”、“社會(huì)地位和社會(huì)作用”、“敬業(yè)精神和工作態(tài)度”達(dá)不到客觀和尊重的想法，61%的人都認(rèn)為幼兒教師在對(duì)幼兒教育這方面做不到耐心細(xì)致和盡心盡力，也許這些想法和認(rèn)知大多數(shù)都是受到過(guò)幼兒教師虐待孩童新聞的影響，這意味著，人們對(duì)幼兒教師的認(rèn)知不客觀、全面，甚至不公平；而奇怪的是，我們?cè)谟變航處焹?nèi)部進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)，幼兒教師對(duì)自己的教育事業(yè)也是抱著一種消極的樂(lè)觀態(tài)度。在對(duì)自己的“專業(yè)素養(yǎng)”、“敬業(yè)精神和工作態(tài)度”、“道德品質(zhì)”上，80%的幼兒教師相信自己的能力和素養(yǎng)，而在“社會(huì)地位和社會(huì)作用”上75%的幼兒教師認(rèn)為沒(méi)有受到重視和尊重，卻無(wú)一例外的相信和期待社會(huì)各階層的人士在隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步當(dāng)中會(huì)對(duì)幼兒教育有所改觀。

二、幼師教育

幼師，是一份毫不起眼的職業(yè)，它更類似托兒所的保姆，但是，它卻以耐心和愛(ài)心陪伴幼兒共同成長(zhǎng)。隨機(jī)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒教師在工作中獲得的滿足感和幸福感極強(qiáng)。他們用愛(ài)心和耐心陪伴幼兒成長(zhǎng)，孩童們也用他們的天真和依賴給予回報(bào)。幼兒教師對(duì)幼兒的態(tài)度不僅反映了幼師和幼兒的關(guān)系，也體現(xiàn)了他們的職業(yè)道德水平和教育能力。師生之間的和諧關(guān)系是一定教育思想的反映，也是幼師教育技能的高低的表現(xiàn)。對(duì)于幼兒的教育，培養(yǎng)他們智商與情商，齊頭并進(jìn)。

（1）對(duì)幼兒的素質(zhì)教育應(yīng)從轉(zhuǎn)變教育觀念為切入口，給幼兒們樹(shù)立正確的思想，推動(dòng)素質(zhì)教育。在引領(lǐng)幼兒全面發(fā)展的同時(shí)，也要充分尊重幼兒的行為，尊重他們的特點(diǎn)和喜好，充分認(rèn)識(shí)幼兒在生活學(xué)習(xí)發(fā)展中的主題地位，觀察每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和行為，因材施教，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（2）注重對(duì)幼兒師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)。對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)和重視，是幼師教育事業(yè)的重中之重。專業(yè)素養(yǎng)高、道德良好不僅僅是對(duì)幼兒教師的要求，也是每個(gè)人對(duì)幼兒教育事業(yè)的期望。

（3）充分尊重和重視環(huán)境育人。環(huán)境是一個(gè)客觀的存在，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展的作用不可忽略。良好的環(huán)境和氛圍對(duì)幼兒的影響是潛移默化的。幼兒對(duì)周圍的新鮮事物新鮮好奇，并漸漸的模仿。一個(gè)舒適、干凈的環(huán)境是我們應(yīng)努力創(chuàng)造的目標(biāo)之一，在一個(gè)良好的環(huán)境下發(fā)展素質(zhì)教育，使得幼兒獲得更全面的成長(zhǎng)。

三、現(xiàn)狀調(diào)查

早期教育是21世紀(jì)幼兒教育的大趨勢(shì)。據(jù)最新的《中國(guó)人口統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示，中國(guó)0～3歲的嬰幼兒共計(jì)8000萬(wàn)人。2004年全國(guó)在園幼兒達(dá)到2099.4萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)了4.8%；幼兒園比2014年增加了4638所，增長(zhǎng)率為7%。幼教事業(yè)具有廣闊的市場(chǎng)潛力，與之配套的幼兒教師和管理人員的需求激增。近兩年，社會(huì)對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求提高了。正規(guī)“科班”出身的學(xué)前教育畢業(yè)生供不應(yīng)求，福利待遇也明顯提高。而高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識(shí)較系統(tǒng)、知識(shí)面較寬等，正符合社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求。幼兒教育的發(fā)展市場(chǎng)和前景非常大，隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育也越來(lái)越受到重視，家長(zhǎng)們都開(kāi)始讓孩子“不輸在起跑線上”。幼兒教育機(jī)構(gòu)的多樣化、幼兒教育課程的多元性、幼兒教育過(guò)程的個(gè)性化都是為構(gòu)件幼兒教育事業(yè)體系提供切實(shí)可行的參考。

四、解決對(duì)策

（1）社會(huì)、國(guó)家、家庭對(duì)幼兒教育的重視。社會(huì)和家庭對(duì)幼兒教育的重視影響著國(guó)家對(duì)幼兒教育事業(yè)的投入。高端的教育設(shè)備和良好的環(huán)境氛圍離不開(kāi)政府的扶持，教育政策、國(guó)家法規(guī)也可以幫助幼兒教育事業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（2）幼兒教師自身素質(zhì)和道德品質(zhì)的提升。幼兒教育的師資力量是影響幼兒發(fā)展的客觀必要條件。幼兒教師要不斷的充實(shí)自我、發(fā)展自我、提升自我，掌握專業(yè)知識(shí)技能。老師是幼兒成長(zhǎng)時(shí)期的榜樣，幼兒教師端正自己、提升自己的同時(shí)，也以自身啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（3）充分尊重幼兒的自我發(fā)展。每個(gè)幼兒都有自己特點(diǎn)，家長(zhǎng)和幼兒教師應(yīng)該充分尊重幼兒的特點(diǎn)，挖掘他們的長(zhǎng)處，讓他們與社會(huì)、環(huán)境相和諧，也使得自身得到充分的發(fā)展。

（4）通過(guò)更多的學(xué)校教育模式，來(lái)提高幼師素質(zhì)。“五能五會(huì)”是指學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫，老師能唱會(huì)跳、能彈會(huì)編、能書會(huì)畫以及能育會(huì)教，在實(shí)際教育過(guò)程中幼兒教師使用流利、含義清晰的普通話授課，并賦以歌曲、舞蹈、故事等多種活動(dòng)來(lái)營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛，使幼兒小朋友的語(yǔ)言能力、行動(dòng)執(zhí)行力等得到全面發(fā)揮，使幼兒的興趣愛(ài)好得以早期發(fā)現(xiàn)與指導(dǎo)，有利于幼兒小朋友的茁壯成長(zhǎng)。

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課題名稱：《中職學(xué)前教育專業(yè)“五能五會(huì)”人才培養(yǎng)模式下的課程體系構(gòu)建研究與實(shí)踐》，課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK014AZXX005。