教研室績效考核在教學管理中的作用

田政鋒　李霞

摘 要 教研室建設和管理的水平直接關系到專業的發展和學校整體辦學水平。建立健全以激勵教師個體和團隊健康成長為目的的教研室績效考核機制，在目前高職院校教學管理當中顯得尤為重要。

關鍵詞 教研室；績效考核；教學管理

中圖分類號：G717 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）08-0120-02

1 引言

在我國，績效考核的思想起源比較早，國內學者謝中才、周國成以“品行，能力，工作業績”為一級指標設計了用于高校管理干部隊伍的考核指標體系，對每一個考核對象都可以計算出一個考核分數，但是他們認為：“如果絕對以考核分數作為考核干部的依據，那未免太簡單化了，只有參照單項和綜合的量化考核結果，才能得到相對較為客觀公正的結果?！盵1]

發達國家如美國、日本、德國等經過不斷的實踐、調查、研究，已漸漸形成一套適合自己國情與文化的、完備的考核評價體系。如美國高校的績效考評主要側重點在個人能力與短期業績的考核，屬于比較典型的能力型考評；德國的績效考評主要著重于專業技術的考評；日本高校的考核側重于團隊合作，看重長期效益。

我國高校教研室自20世紀50年代初設立至今，經過不斷的制度規范和職能完善，從開始的教學研究和組織，逐步形成現在的教科研相結合的教學機構。“教研室始終活躍在教學、科研第一線，直接面對教師和學生，開展教學科研活動，進行課程建設、實驗室建設、專業建設和師資培養等工作。……