當代大學生低碳意識與行為養成的研究

謝源虎　陳瑩

摘 要 從研究大學生低碳意識與行為的現狀出發，探索低碳校園建設中存在的問題，闡述大學生低碳意識與行為養成的必要性、現狀及成因分析，提出培養大學生生態理倫意識的方法和提高大學生低碳意識與行為養成的策略，引導大學生樹立生態危機意識，尋求推動大學生低碳意識與行為養成的對策。低碳校園將成為低碳人才培養的搖籃和低碳科技進步的孵化器，從而培育我國在低碳領域的核心競爭力，有力推動“兩型”社會建設。

關鍵詞 大學生；低碳意識與行為；低碳校園

中圖分類號：G645 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）08-0149-02

1 大學生低碳意識與行為養成的必要性與重要性

低碳，是全球人民非常關注的話題。首先應該了解低碳中碳的含義：“碳”主要是指二氧化硫、二氧化碳等氣體。自工業革命以來，碳的用處越來越多，開采、燃燒煤炭等化石能源，使大氣中的二氧化硫、二氧化碳等氣體含量急劇增加，導致環境污染和氣候變暖。所以開展低碳活動，響應人民開始養成低碳意識與行為，作為大學生，更應該肩負此重任。大學校園肩負著教育、科研和社會服務的重任，是推動社會進步的重要動力，是人類文化傳承的源頭。

說起低碳，大家首先想到的是什么？都能想到些什么？筆者第一反應便是少開車，盡量乘坐公共交通工具。而且只能想到這一點，可憐的這一點。事實上，節約用紙，隨手關燈，洗澡時常用淋浴，購物時盡量自帶購物袋，少用一次性餐具和生活用品，等等，這些時常被人們忽略的、所謂微不足道的細節，都是低碳生活的強大支撐力。

低碳生活是一種態度，是一種時尚，更是一種趨勢。不要不在乎微不足道的小事兒，細節決定成敗。從小事做起，少用紙巾，重拾手帕，保護森林，做到隨手關燈、拔插頭，這不僅僅是環保行為，也是個人修養的表現。倡導低碳生活，呼吁大學生增強大自然保護意識，是創建和諧美麗校園環境的必然之舉。大學生低碳意識與行為的養成，對于節約資源和保護環境有著重要的意義。

2 大學生校園低碳意識與行為的現狀及成因分析

目前我國大學生在校園中的浪費現象還普遍存在，一部分大學生在生活中的低碳意識還比較淡薄。例如，隨處亂扔的廢紙和食品袋，衛生間的水龍頭不關，忘關教室或寢室的燈，吃飯時還常常使用塑料袋、快餐盒、紙杯等一次性用品，浪費糧食現象仍然存在。這些現象不僅說明一些大學生還沒有養成良好的低碳意識與行為，生態環保責任感較弱，政府依賴感較強，生態環保知識貧乏，生態道德能力差，更加證明低碳意識沒有在他們心中形成，這才是真正岌岌可危的現狀。有些學生對這些生活中的小事、細節不以為然，這才是低碳意識在大學校園難以普及的最大障礙。態度決定一切，做不到和不想做到有著質的差別。這些問題令人擔憂可怕的同時，也成為亟待研究和解決的問題。

3 節能減排，低碳生活

節能減排，低碳生活，不只是一句口號，也不僅僅是國家的責任，更是全體公民義不容辭的義務，更是當代中國大學生的生活目標。大學生應該更加積極地響應國家號召，從我做起，從現在做起，加強低碳意識，養成低碳生活方式，以實際行動為節能減排、低碳生活貢獻力量。低碳經濟背景下，大學生生態倫理意識必須得到培養。

何為低碳經濟？筆者認為，所謂低碳經濟就是以最低的碳排放來換取最大的經濟效益，并且讓其成為一種普遍的經濟現象和社會習慣，最終力求持續這種經濟發展結構不動搖，從而做到經濟發展和生態的真正平衡。這一目標的達成不僅對整個社會的發展、經濟結構提出全新的目標，更加迫切的是對此類人才的需求。任何新目標的實現從來不是唾手可得的，必然要經歷一個漫長甚至痛苦的“蛻變”過程，但是值得慶幸的是，終于清醒地認識到了經濟結構平衡的重要意義！作為明天經濟發展的弄潮兒，未來地球的守衛者，當代大學生必須牢固樹立低碳意識，養成良好的低碳生活習慣。

低碳經濟與生態倫理意識是什么關系？低碳經濟是為了降低和控制污染氣體和溫室氣體的排放，避免空氣污染和氣候變化，實現人類的自然和諧發展。生態倫理意識是指針對工業文明所帶來的人口、資源、環境與發展的困境，人類選擇和確定的一種新的生存與發展道路。低碳經濟與生態倫理意識在核心價值上具有共同性，在核心價值體系中，低碳經濟不僅體現了生態文明系統觀的實質，還遵循著生態文明可持續發展，從而做到經濟發展和生態的真正平衡。

作為未來社會經濟發展的主力軍，作為新時代青年群體的一部分，大學生當下最重要的是如何去塑造培養科學的生態倫理意識，形成正確的經濟發展觀念，養成良好的生活習慣，來完成低碳經濟的可持續發展。筆者認為當代青年大學生應該具備以下生態倫理意識。

1）生態主體平等及生態整體利益觀。人類與自然界是息息相關的，不要對征服自然的行為感到得意，每一次對自然的征服，都像是對自然界欠下的債，自然界最終會有所報復。不論是如今侵害各大中城市的霧霾天，還是常年在我國內蒙古地區肆虐的沙塵暴，每一筆，每一樁，都讓人特別束手無策。所以，并不能摒棄生態主體平等法則，堅持尊重生命、熱愛與守護大自然的原則，主動將經濟效益、生態效益、社會效益進行有機統一。

2）自然與人類和諧相處及多樣性發展觀。人類也是自然界組成的一部分，因此其行為也要與自然規律相一致，所以其行為應與自然和諧相處，遵從自然規律要求。和諧是遵循事物發展客觀規律，是具有差異性的不同事物的結合、統一、共存，是“和而不同”、事物的對立統一。總之，和諧是人們所追求的美好事物和處事的價值觀、方法論，是指對自然和人類社會變化、發展規律的認識。所謂人類與生物的和諧就是堅持協同進化原則，尊重生物的生存習慣，就像尊重一個朋友一樣。在實踐中也要積極引導青年人與大學生的共同的目標和任務，同心同德、認真努力地做好各項工作，同時要自覺維護自然界生態平衡和諧，實現經濟與生態的共同發展。

3）生態可持續發展及生態文明觀。人們之所以要遵循生態可持續發展原則，就是因為它既適應了時代發展規律和社會發展的要求，也是對于社會與地球長期和平共處的重要支撐力量。人們每一次自以為傲的短暫勝利，無不在長期的未來給了自己一記響亮的耳光，對后代焉知不是一種毀滅性的傷害。因此應走好人生中的每一步，認真對待人生中的每一天，著眼于未來，制訂科學合理的中長期發展規劃。其次，要有效保障生態價值的持續增值和科學開發，充分利用人力資源和人才資源以及物力財力資源。要堅持把尊重自然、順從自然、保護自然作為本質要求，堅持生態文明原則，形成人與自然和諧發展的現代化建設新格局。堅持以人為本，尊重師長、談吐文雅、舉止端莊；堅持合理消費原則，反對一切鋪張浪費和污染環境的行為，增強保護社會文明環境、愛護公物的意識，注重廉潔奉公、艱苦創業、節約資源，努力促進人與自然和諧發展，早日實現資源節約型和環境友好型社會的宏偉目標。endprint

培養大學生科學生態倫理意識和低碳經濟意識的途徑包括：1）開展對青年大學生的生態倫理教育；2）要正確引導大學生選擇合理的生存方式，養成科學生態倫理的習慣；3）要正確領導青年大學生選擇合理的生活方式，提高生活質量；4）要培養大學生樹立生態危機意識，發揮知識的力量，來確立青年人的生態倫理觀念；5）要求他們從小事做起，一點一滴地累積，最終實現低碳生活意識的養成；6）建立健全監督和懲罰機制，切實在生活和學習中對大學生的日程行為進行規范，促成低碳目標快速有效形成等。

低碳是當下全球人類共同關注的話題，發展低碳經濟勢必成為未來社會發展的主流。我國的低碳經濟發展已經取得一定的成效，大學生作為未來時代的主人，一定要努力為低碳經濟發展做出貢獻。為此，筆者認為大學生首先應該樹立科學的生態倫理意識，思想是行動的向導，在此基礎上還需要大學生腳踏實地，不斷努力！

4 提高大學生的低碳意識與行為養成的策略

大學生要想養成低碳意識與行為，首先要學習節能減排、低碳生活的知識，向他人宣傳節能減排、保護環境的重要性，做低碳生活的宣傳者。其次要節約使用學習生活用品，養成勤儉節約的良好習慣，養成隨手關水龍頭、關燈等良好習慣；樹立循環利用理念，少用或不用塑料袋、快餐盒、紙杯等一次性用品；少用紙巾，重拾手帕，保護森林植被，多植樹造林；少開車，多步行或騎自行車；要與破壞環境、浪費資源能源的行為作斗爭。所以，青年大學生要利用社會實踐，融入社會，充分發揮其能動性和親和力，大力宣傳低碳生活，讓人們從根本上認識高碳的危害和發展低碳的必要性。要樹立人與自然和諧相處的理念，做到不斷提高人口意識、資源意識和環境憂患意識，自覺走可持續發展道路。加大對保護環境、節約資源相關政策的宣傳與落實。節約資源、保護環境，從我做起，從小事做起，大學生要積極參與保護環境的公益活動，堅持不做污染環境的事，為保護人類賴以生存的環境做貢獻。

5 結語

總之，大學生要積極踐行低碳減排的偉大理念，將其落實到日常的學習、生活當中，用實踐證明自身對低碳經濟發展所做出的努力。只要每一名大學生都能夠提高對“低碳”的認識，讓“低碳”行為成為一種生活習慣，一種自然而然地節約資源的習慣，從自身做起，從身邊的人和事做起，改變自己的不良生活習慣，努力成為低碳族的一員，那么生活環境就會變得更加美好。

參考文獻

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