怎樣有效地培養學生上好語文課的興趣

劉鳳霞

【摘 要】語文能力是進行聽、讀、說、寫的基本能力，學好語文，提高自身的語文素質，就必須關心其它學科，即廣泛地閱讀，并接受語文以外的知識積淀。那么上好語文課，培養學生的語文興趣，應該做到：積累學習方法；設計好教學導語，認真備課；教給課外閱讀的方法，養成了良好的閱讀習慣。

【關鍵詞】積累；方法；認真；備課；養成；習慣

教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震撼作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。

一、提高學習興趣，積累學習方法

興趣就是喜好的情緒，而對于培養學生的學習興趣，就是培養學生對于學習的喜好，使學生愛好學習，喜歡學習。培養學生學習興趣雖然不是一件容易事，但只要從事這項工作的老師們能夠認真地去研究，去創新，就發現一些培養學生興趣的規律，培養學生的學習興趣就不是一件大難事。學生學習語文的興趣不是與生俱來的，他們更多是帶著一定的學習動機，學習的動機越強，學習的興趣也就成正比的。培養學生學習語文的動機就可能激發學生學習語文的動機，就可能提高他們的學習興趣，學生為會完成自己的學習任務而去學習語文，學習動機強的學生對于學習語文的興趣就比較強，激發學生為得到獎勵而學習。對學生進行前途教育，讓學生為自身的前途、為自己的未來幸福生活而把語文學好。學習習慣的好壞，直接關系到你學習質量的好壞，其實好的習慣，主要還是靠自己去養成的，我們從學習中去總結。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建筑師，那好的學習方法則是精美實用的建筑材料。錄精彩片段，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間等等都是好的學習方法。

二、設計好教學導語，認真備課

導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。 根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。 注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。 要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。 就是設計好教學環節。在制定教學環節時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯系處、學生的不意處、情感的發展處以及內容的矛盾處。

三、教給課外閱讀的方法，養成了良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣養成了，將會終身受益。所謂良好的閱讀習慣，要養成每天閱讀的習慣，持之以恒，日積月累地吸取知識，發展智力，培養能力，陶冶性情；閱讀時，引導學生采取認真的閱讀態度和正確的閱讀方法。只有養成了良好的閱讀習慣，才能專心致志地讀，開動腦筋地讀，才能學有所得。教師在閱讀教學中，要有意識地創設情境，發展學生的創新思維激發學生的探究興趣，培養學生的創新精神。閱讀理解能力培養的最終目的就是答題時取得最大的正確率，正確培養和提高學生的答題能力，老師應指導學生答題技巧，使其掌握正確的閱讀方法。編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。符號代替法。即根據自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數、頁碼，需要時翻索引。語文是靠積累的，不想理科知道了一個公式就可以計算了，語文是沒有公式可以計算的，多積累才是硬道理，等你積累的量多了，你就會發現你也可以寫出優美的句子來了，也不用很可以的去看就是你閑來沒事中的時候就翻一翻這樣就不會煩啦，等你有了一點小小的成就的時候，相信你就會慢慢的喜歡上語文的了。

在語文教學過程中，教師應擯棄陳舊的教學觀念，樹立正確的人才觀，努力創造條件，采用靈活的方法，在閱讀中著力培養學生的創造性思維，努力培養一代新人。