淺談行為導向教學法在英語課堂教學中的應用

王旭

摘 要：英語課是高職院校學生必修的一門基礎課，運用行為引導教學方法進行課堂教學，能激發學生學習興趣，啟發學生學習自覺性，鍛煉和提高學生合作學習能力和聽說能力，有效提高英語教學質量。

關鍵詞：行為導向教學法；高職英語教學；實際應用

英語課是高職院校學生必修的一門基礎課。長期以來，如何擺脫傳統的僵化教學模式，探索新方法、新模式，激發學生學習英語的興趣，使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力，這是英語教師的責任和義務。筆者在教學中應用行為導向教學法，收到了較好的教學效果。現談談自己的做法與體會。

一、高職院校學生英語學習情況分析

在高職院校就讀的學生大多英語基礎差，存在自卑感和厭學情緒，學習目標不明確。調查發現，厭學導致學生英語基礎普遍差，主要表現為大多數學生對英語學習產生懼怕心理，有的學生不能默寫出26個英文字母，有的甚至對學好英語喪失了信心而逃避上課等。

二、行為導向教學法在高職院校英語課堂中的應用

近年來，筆者不斷探索教學改革，把行為導向教學法引入英語課堂，并結合學生實際，因材施教，靈活運用行為導向教學方法：

1.合作學習法。小組合作學習能培養學生的合作精神，調動學生的主動性，鼓勵學生積極參與教學的全過程。合作學習法最適合高職學生好動、好表現的特點，由每小組推選出一名組長并經常互換角色，保證每個學生的積極參與。如教授Travel一文時，可事先布置各小組上網收集一些國內外名勝古跡的圖片及相關資料。然后由小組長領頭，其他組員共同參與，對資料進行整理，并在課堂上向全班同學匯報。最后由教師歸納小結、表揚，讓每一個學生都能嘗到成功的喜悅。

2.角色扮演法。角色扮演法也稱情境教學法。在角色扮演中，每一個學生都能參與其中，并積極主動地進行學習。角色扮演實際上就是創設情境，學生通過模擬真實的情境來練習使用所學的語言。如講到《百萬英鎊》一課時，讓學生扮演其中的各種角色，進行對話，學生在角色扮演中自然地運用到所學的交際用語，從而提高英語口語表達能力。

3.多媒體技術的運用。與傳統的英語教學模式相比，多媒體輔助教學的優勢明顯。多媒體課件不僅集文字、聲音、圖像和動畫于一體，直觀形象生動，而且還可以創設教材無法提供的情境。如在學習中職英語教材中的Music，Wildlife，The Olympic Games時，為了能使學生有身臨其境的感受，同時使學習材料更有趣味性，我課前用DV拍攝學生的生活、學習、運動等鏡頭，把它們制成多媒體課件，學生在課件中發現自己和同學的身影，既感到親切又覺得真實、自然。這樣就讓課堂充滿了人情味，使原本枯燥乏味的書本知識變得生動鮮活，極大地調動了學生學習英語的積極性，激發了學生開口說英語的欲望。

4.大腦風暴法。大腦風暴教學法是教師引導學生就某一課題自由地發表意見，它是一種能在最短的時間里獲得最多的想法和觀點的教學方法。如在教授Christmas一文時，可讓學生大膽說出有關圣誕節的知識，如Christmas Day（圣誕節）、Father Christmas（圣誕老人）、Christmas tree（圣誕樹）、Christmas cards（圣誕卡片）、Christmas presents（圣誕禮物）、Christmas songs（圣誕歌）等。這樣，課堂氣氛活躍，學生學習愉快。

三、采用行為導向教學法的教學效果

1.學生學習興趣、積極性大為提高。現在，在校園里經常聽到學生用簡單英語相互問候。每到節日，如教師節、圣誕節、元旦等，學生會制作精美的卡片并寫上英語祝福語。學生特別愛聽、愛唱英文歌曲，自發組織英文歌曲演唱比賽。學生能借助詞典看懂英語故事，閱讀能力有了大幅度提高。

2.團結協作精神增強。同學之間形成了互教互學、互幫互助的氛圍，彼此之間的交流多了，加深了同學之間的了解與信任，班級的凝聚力也增強了。

四、在英語教學中實施行為導向教學法應注意的問題

實施行為導向教學對培養學生的英語水平和綜合能力都是非常有用的，但實施行為導向課程要求我們解決下面的問題：（1）對教師的要求非常高。教師必須具備完成一個教學項目所涉及到的所有英語專業知識和專業技能，還必須在備課時做大量的案頭工作，以應對學生的各種未知問題，使學生的行為掌控在教師的視野之下。（2）行為導向教學法在教學時間分配上難以控制。教師講授的時間一般不超過30%，70%以上的時間是學生在教師引導下完成學習任務。然而，對于這一點，不少教師很難做到。

五、結束語

教學法必須由多種因素構成，使具體的不同的教學方法按照教學的需求和一定規律排列組合，取長補短，以發揮整體效應。行為導向教學為學生打開了一片學習英語的新天地，它不但鼓勵有能力的學生將學習范圍擴展到課程標準以外，而且通過團隊形式的學習極大地激發了學生學習英語的興趣，使他們從排斥英語到主動參與，并快樂有效地學習。行為導向教學法必將給英語教學帶來前所未有的嶄新面貌。

參考文獻：

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