內地中學校長實施課程領導個案探究

馬力

摘 要：決定中學課程領導成敗的關鍵因素之一就是校長所發揮的領導，本文主要就內地某中學校長實際應用課程領導的個案進行SWOT分析，就其優勢、劣勢、機會與威脅進行詳細說明，以期能提供一定參考。

關鍵詞：中學校長，課程領導

1.前言

課程領導，顧名思義是以課程理論和領導理論為基礎的研究。當今中國內地，由于學校并未設有課程發展主任一職，因此在課程領導過程中，校長的角色就顯得更為重要。

2.個案概況

（1）在全校師生大會上，校長提出構建以“體育”與“藝術”為特色，多元全面發展的想法，并發布了《告家長書》，將學校的愿景向學生家長做了詳細說明。

（2）布置校園特色環境，包括“英語角”、“科技之窗”、“創客工作室”等，并開展活動——“如果我是校長，我的學校將是這樣的”，向全校師生征集校園布置方案。全校范圍內征集校歌方案，并邀請學生自行設計并舉辦“體育節”、“藝術節”。

（3）完善拓展課制度。拓展課的科目根據學生需求而設，同時鼓勵學生成立學生社團，第一期成立的社團有“京劇社”、“環保社”、“足球社”等。

（4）成立學科教研組、備課組，制定教研組、備課組制度，包括定期舉行教研組、備課組會議以及教研組、備課組績效考核方案。要求學科教研組的所有教師共同組織編寫校本教材。組織教師定期學習，要求每學期每位教師在學校至少開設一節公開課，組織聽課、評課以及教師自我反思。

3.個案分析

3.1優勢（Strengths）

3.1.1設立明確的愿景

Peter（1990）首先提出了共同設立愿景的概念。……