新課程理念下版畫教學研究及其校本課程的建設

楊洋

摘要：如何在新 課程理念下引導學生在積極的情感體驗中發展觀察能力、想象能力和創造能力，以開展版畫教學活動是美術教師思考的問題。從教學實踐出發，談幾點體會，與大家一起探討。

關鍵詞：版畫教學 新課程理念 情感體驗

教育家蘇霍母林斯基說過：“兒童的智慧在他們的手指尖上。”但是，長期以來，我們的美術教育著眼于傳統的繪畫這一方式，學習內容一般過于程式化，學習一段時間后，學生容易失去興趣，從而限制了學生藝術作品表現風格的多樣性。因此，如何在新課標理念下引導學生在積極的情感體驗中發展觀察能力、想象能力和創造能力來開展版畫的教學活動是我思考的問題。本文從我的教學實踐出發，談幾點體會，與大家一起探討。

版畫是中國美術的一個重要門類，在我國有著悠久的歷史。改革開放以來，版畫的發展呈現出百花齊放的局面，也舉辦了多種形式的國內外版畫的交流活動。在2011年10月，我有幸參觀了在魯迅故鄉紹興舉辦的紀念魯迅誕辰130周年國際版畫交流展，所展作品種類之多，作品之精美，題材之新穎，內容之豐富，材質之多樣讓我耳目一新，印象深刻。在現實教學過程中，怎樣使孩子靈活的運用新材料新手段進行版畫創作，滿足孩子的好奇心和求知欲，不斷提高孩子的審美。我認為，一方面，要學生感受傳統版畫的魅力，掌握一些基本的表現方法，了解傳統的版畫表現形式；另一方面，引導學生結合實際生活，發現和探索新的版畫表現內容和形式，用不同的材料、工具和制版方法，表達自己的思想和情感，讓孩子在畫、刻、印的過程中，發現版畫的材質之美、印跡之美、形色之美、組合之美。

在具體的教學實踐中，我從以下幾個方面加以探索：

1.不同階段的教學策略。不同的年齡階段，學生的身心發展水平是不一樣的，具體可以表現在制作材料和制版方法的差異上。對于低年級的學生，在最開始接觸版畫的時候，教學的重點不在于作品的藝術性，而在于學生對于“版”的初步感受，怎樣讓學生感受“版”，可以讓學生尋找生活中的物品，或一片樹葉、或一個瓶蓋、或一枚硬幣，讓學生涂上顏色印在紙上，進行實物拓印，引導學生發現各種各樣的材質，觀察各種材質呈現的不同效果，在游戲中促進學生的思維發展。中年級的學生，隨著年齡的增長，認知能力不斷增強，這一階段主要讓學生認識“版”，可以選用一些紙質材料，如吹塑紙、白卡紙等軟性材料，通過拼貼、撕揭、填彩、粉印等方式制版。高年級的學生心智已逐漸成熟，對于形體的塑造和材料的運用也較熟練，這一階段主要是創造“版”，可以根據畫面的需要選擇合適的表現形式和材料，比如木刻，根據表現題材去選擇合適的表現方法。可是說版畫的表現形式是多種多樣的，在創作時只有不拘泥形式，引導學生細心觀察生活，尋找合適的材質和表現方法，根據自己的想法創造出新的審美表現，才能創作出好的作品。

2.在平凡的生活中發現美。羅丹說過：“生說中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”因此，我選擇了一些跟學生比較感興趣，能抒發自己內心情感的題材進行版畫教學，如《豐富的表情》、《花的世界》等。如《豐富的表情》一課，我讓學生每人帶一面小鏡子，觀察鏡子里的自己，討論各種表情的特點，眉、眼和嘴的變化，學生抓住主要的特征，通過深入討論，讓學生分析版畫的各種表現技法，表現形式多種多樣，創作出的作品讓人看后不禁會心一笑。

3.在傳統文化中表現美。注重綜合性的學習，在廣泛的文化情境中認識美術。古人非常重視詩畫結合，追求“詩中有畫，畫中有詩”的境界。在教學中，我將古詩和版畫相互滲透，和學生一起感受詩中的意境，讓學生發揮自己的想象力對詩的意境進行再創造，指導學生能夠結合自己的體驗和生活經驗進行大膽聯想，把詩的意境和自己內心的情感表達出來。如南宋詩人楊萬里的《小池》：“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”這首小清新的詩，句句是詩，句句如畫。學生用吹塑紙采用線描的形式制版，通過對小池中的垂柳、荷花、流水、蜻蜓的刻畫，描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然，而又充滿生活情趣的生動畫面。每個地區都有著自己鮮明的文化特色，如濰坊的年畫、風箏藝術，蘇州的刺繡，等等。淄博盛產陶瓷，博山的琉璃藝術更是享譽國內外。教學中我試著把地方的傳統文化與版畫教學結合起來，在感受傳統文化的同時，樹立良好的文化保護意識，并把它轉化成版畫的形式。如《周村大街》一課，通過觀看影像資料和實地考察寫生，指導學生用拓印和粉印的形式進行創作。

在生活中我們經常看到一些招貼畫、廣告很多都是版畫的形式，美國街頭藝術家謝潑特·費爾雷將美國總統以版畫的藝術效果創作的宣傳海報《希望》，成為美國乃至世界的流行元素之一。如代表著吉祥喜慶的年畫，都是以木刻的形式出現。尤其在農村，每逢過年，家家戶戶貼年畫。年畫的題材非常豐富，用色非常講究，是學生版畫創作非常好的題材。但是傳統的版畫多是木刻為主，對于低年級和中年級的學生來說，難度較大，不易掌握。可以選用填彩版畫的形式來完成，借鑒傳統年畫的用色，表達自己的感悟。也可以是校園生活中發生的一些趣事，各種節日或是一些外出參觀經歷的事，選擇一個切入點創作。所謂“藝術源于生活，又高于生活”，只有和生活緊密聯系，創作出的作品才更加生動有趣。

總之，我認為中學生版畫教學既要從傳統版畫中吸取營養，也要幫助學生學習一些現代藝術的藝術思想，領悟一些新的藝術規律，激發學生的創作欲望，逐步形成自己的審美思想，通過大膽的想象和聯想，積極地表達生活和內心的情感。今后版畫教學題材的挖掘、目標的設定、學習內容和資源的開發，還需要不斷地探索和實踐。

參考文獻：

[1]李永永.版畫創作.重慶出版社，2013.