讓學生在充滿情趣的活動中學習數學

孟國偉

【關鍵詞】情趣導學;情趣數學;情趣課堂

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】1005-6009（2015）17-0071-01

數學教學或多或少地存在著枯燥乏味的現象，激活學生積極的數學學習情感狀態和激發學生的數學學習興趣就成了數學教學的重要任務之一。我試圖在情趣和數學之間構建通道，將情趣元素融入數學教學內容和數學教學過程。

1.開展情趣導學活動。

每周日上午，我都會在教室開展免費的導學活動，主要是為學生一周的數學學習、雙休日的數學家庭作業、自主的數學課外學習等提供面對面答疑解惑的時空，同時也為家長與教師交流互動提供方便。許多學生在這個過程中不僅解決了數學學習中的困難，增強了學好數學的興趣和信心，而且十分喜歡這種可以與老師親近、自由地聊天的氛圍，他們覺得義務導學時老師比平時上課時還要親切可愛，得到了一種非常愉悅的情感和心理上的滿足。

2.展現情趣課堂魅力。

數學課堂不僅要向學生展示充滿兒童情趣和生活情趣的教學內容，讓學生享受探究、活動、交流和成功的樂趣，還要讓學生感受到師生間濃濃的親情，充分展現情趣數學的魅力。教師要用人格的魅力和博大的愛心去吸引學生，贏得學生的喜愛和親近。下面是我數學課堂上的一些小片段：

（1）“我很喜歡學習上的‘快槍手，但我更敬佩學習上的‘神槍手！”

學生課堂練習時，經常會出現少數反應快、先做好了的學生在等還沒做好的學生時東張西望、做小動作等開小差的現象，這時我會用幽默的語言提醒他們：“我很喜歡學習上的‘快槍手，但我更敬佩學習上的‘神槍手！”風趣地提醒做好的學生認真檢查，提高正確率。這樣，學生不僅很容易接受老師的建議，還很喜歡老師幽默的語言，覺得老師非常和藹可親。

（2）“我代表‘華羅庚少年數學院把他的解法命名為‘楊氏神算法！”

在探索圖形周長的計算方法時，有的學生采用了“數一數”的方法：數一數圍成這個圖形一共用了多少根火柴棒，求出它的周長。有的采用了“算一算”的方法：把圍成這個圖形一圈的各條邊長相加，求出它的周長。但楊同學采用了“等長變形”的方法：先把它轉化成一個周長不變的長方形，再巧算出它的周長。當楊同學到講臺上介紹完他的算法后，我首先帶領全班學生熱烈鼓掌，然后十分興奮而動情地宣布：“楊同學的解法太神奇了，我代表‘華羅庚少年數學院把他的解法命名為‘楊氏神算法！”這時，不僅楊同學十分激動和自豪，全班學生都為他感到驕傲。

（3）“同學們，見證奇跡的時刻到了！”

在數學課堂上，經常要用課件進行演示，例如上面介紹楊同學的“楊氏神算法”時，我要用課件動畫演示“等長變形”的過程，這時我會用劉謙表演魔術時的口吻說：“同學們，見證奇跡的時刻到了！”不僅很好地集中了全班學生的注意力，還能讓學生感到有趣和親切。

（4）“有請姚**、徐**、韓**登臺‘表演……請大家欣賞這三位同學的‘杰作！”

在請學生上黑板板演時，我會說“有請姚**、徐**、韓**登臺‘表演”;當他們板演結束，要組織全班學生評講時，我會說“請欣賞三位同學的‘杰作”，這樣詼諧幽默的課堂語言可以讓板演的學生感到輕松而有趣。

情趣數學的學習過程是一個學生張揚個性和表現自我的過程，教師應注意讓學生在充滿樂趣的活動中探究數學、發現數學和應用數學。

（作者單位：江蘇省金壇市華羅庚實驗學校）