淺談班主任對學困生的幫教

次尼

【摘 要】俗話說：“金無足赤，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同，每個學生存在著一定的差異。因此，每個學校，每個班級都會或多或少地存在著學困生。學困生是班級的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且學困生常常屢教不改。如果借此而放棄對他們的教育，豈不是有悖于“人類靈魂的工程師”的稱號嗎？再說學困生的轉化工作是實施素質教育的要求，素質教育核心之一就是面向全體學生，只有全體學生都得到全面發展，才能使得全民族的素質得以提高，只有從實際上消除大量的學困生存在的事實，才談得上面向全體學生。

【關鍵詞】學困生 轉化 教育

每一所學校的每一個班都存在學困生，所謂學困生是指思想品德、行為、學習能力差、學習成績低下，求知欲、上進心不強的學生。學困生的產生的原因很多。如學校方面的、家庭方面的、社會方面的。作為教師育人的工作者，要重視學困生的轉化工作，不但要熱愛優秀生，更要偏愛學困生，多想辦法，千方百計去轉化學困生，使之跟上“大部隊”。我在多年的班主任工作中，傾注了對學生的熱情和關懷，針對學困生的特點，采取了一系列行之有效的措施，以下是本人轉化學困生的一些心得體會。

一、用愛去轉化學困生

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”蘇霍姆林斯基也強調，對那些因受家庭乃至社會環境條件不良影響而表現異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態度和方式對他，因為只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。在教育轉化工作中，教師應曉之以理，動之以情，提高學困生的道德覺悟和上進心，培養學困生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”，才會愉快地接受教育，改正自己的缺點。只要教師用愛心去播種理想，去培養文明，去啟迪智慧，去塑造心靈，學困生也是可以樹立信心，可以進步，也是能夠得到健康發展的。

二、善于捕捉其閃光點

學困生一般都有不同程度的自卑感。要消除他們的自卑感，就要善于揚長避短，抓住“閃光點”，及時地表揚、鼓勵，促使這一微弱的“火花”燒旺起來。所以，在學困生的教育轉化中，我們要特別重視他們好的方面和閃光點等積極因素，堅持以正面教育為主，表揚與批評相結合的原則。由于光環效應的作用，學困生向上的那些微小的閃光點比較微弱，容易被少量的消極因素掩蓋，有時甚至一閃即逝。關鍵在于我們是否善于發掘，能否敏銳地發現他們身上有價值的東西。作為班主任應細心觀察，努力發現他們關心集體、熱愛勞動、積極參與活動等方面的可貴之處；文體活動、書法、繪畫等一技之長，哪怕僅僅是一些苗頭，雖不穩定，但也要及時抓住給予表揚，倍加愛護和扶植，促使其發展成為穩定的積極因素。要看到學生身上的閃光點，多鼓勵學生，這樣能夠使學困生燃起上進的火花，從而更加努力地學習和發展特長。

三、逐步培養學困生對學習的興趣

學困生，特別需要教師對他的關心和愛撫。不僅班主任本人不要歧視他們，還要教育全班學生愛護尊重他們。不準對差生諷刺、挖苦、起綽號，不要當眾公布他們的學習成績，以盡量減輕外界對他們的壓力，減輕他們的思想負擔。在此基礎上，再幫助差生樹立起學習的信心。首先要設法使他們聽懂課。怎樣使差生聽懂課呢？除了教師的課堂教學方法需要考慮到差生因素外，主要抓好差生的課前預習工作，使差生來個“笨鳥先飛”。其次，在上課時，估計他們能解答得上來的問題就提問，答不上來的問題就不要提問，喊他們上臺板演也是如此。在作業上，要為他們設計一套較容易的作業，是他們經過努力能獨立完成。再次，當他們在學習上獲得點滴的成功以后，教師要及時給以特別鼓勵、當眾表揚，當著他們家長的面匯報，以激起他們對于學習的自尊心。有的學生成績雖差，但有別的特長、興趣和愛好，班主任要設法把這種興趣、愛好轉移到學習上來。還有的學生在學習的某一方面本來就有其長處，我們更要抓緊不放，使這一長處發揚光大，并向別的方面擴展。

四、持之以恒、常抓不懈

使學困生進步并不是一蹴而就的，即使教師花費了很大的力氣才使其稍有改變，但過不了多久往往又走回頭路，甚至比以前表現得更差。例如我們班謝明強同學，天天遲到，每次遲到后，批評教育他，他都承認錯誤，并且還保證今后不再遲到。可是，過不了多久，他又是老樣子。我見這樣不行，就改變方法，讓他自己制定一周的計劃，周五做小結。經過一段時間的訓練，他遲到的次數減少了，而且學習也積極主動了。所以，教師對學困生的轉化一定要持之以恒，常抓不懈，時時鞏固現有成果并不斷邁出新的步伐。

俗話說：“只要功夫深，鐵杵磨成針。”只要我們做出長期的、不懈的努力，就一定能夠取得“學困生”轉化工作的徹底勝利。