農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因及轉(zhuǎn)化策略研究

白友斌

【摘要】在教育教學(xué)過(guò)程中會(huì)有學(xué)困生的存在，學(xué)困生的形成是多方面原因造成的，主要的有學(xué)生自身的因素，家庭的因素，教師的教學(xué)方法等，尤其是在廣大農(nóng)村，受教育水平和經(jīng)濟(jì)條件的限制等因素，學(xué)困生更是普遍存在。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要各方面的共同努力。本文分析了在農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)困生形成的原因，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了轉(zhuǎn)化策略，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，關(guān)愛(ài)學(xué)困生等方法策略，使學(xué)困生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化策略

學(xué)困生是教學(xué)過(guò)程中不能忽視的一個(gè)群體，是客觀存在的。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，他們大部分學(xué)習(xí)積極性差，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，基礎(chǔ)不好，厭煩作業(yè)和考試，有恐懼和畏難的情緒，上課狀態(tài)很不好。在數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出，教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能得發(fā)展。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，是作為教育工作者不懈地追求，它需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，需要投入更多地愛(ài)與關(guān)注，采取有針對(duì)性的方法策略，使他們克服困難，找回自信，不斷取得進(jìn)步。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

（一）學(xué)生自身的因素

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)困生最重要的問(wèn)題就是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科提不起興趣，數(shù)學(xué)學(xué)科是具有較強(qiáng)邏輯思維能力的學(xué)科，一些學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)很復(fù)雜，不能明白數(shù)學(xué)涵義，再加上教師不能及時(shí)的進(jìn)行疏導(dǎo)，久而久之出現(xiàn)了畏難情緒，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來(lái)越低。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是循序見(jiàn)進(jìn)的，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能舉一反三，對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解也很模糊，時(shí)間一長(zhǎng)問(wèn)題積累的越來(lái)越多。再加上小學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法也是單純的記憶模仿，缺乏獨(dú)立思考的能力和主觀能動(dòng)性，課堂的效率不高，挫傷了學(xué)習(xí)的積極性和信心。小學(xué)生意志力比較薄弱，自控力比較差，貪玩、注意力不集中，遇到稍加困難的問(wèn)題就逃避，容易產(chǎn)生自卑心理，成績(jī)?cè)絹?lái)越落后，慢慢就成了班級(jí)的學(xué)困生了。

（二）學(xué)校教師的因素

學(xué)困生的形成，教師也有很重要的因素，教師的教學(xué)水平的好壞直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。農(nóng)村的小學(xué)教師良莠不齊，甚至出現(xiàn)教師的老齡化現(xiàn)象，對(duì)小學(xué)生的教學(xué)方法比較落后，教學(xué)理念也很陳舊。小學(xué)數(shù)學(xué)需要直觀、生動(dòng)形象和趣味性，教師只是一味地講授，忽視教法學(xué)法的指導(dǎo)，小學(xué)生的好奇心、靈動(dòng)性被壓制了，感覺(jué)學(xué)習(xí)毫無(wú)樂(lè)趣可言。農(nóng)村受應(yīng)試教育的影響比較深，學(xué)校和老師更關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，對(duì)學(xué)困生缺乏關(guān)心，甚至諷刺挖苦，導(dǎo)致學(xué)困生更加地厭煩學(xué)習(xí)。

（三）家庭的因素

家庭教育是影響孩子成長(zhǎng)的重要因素，家庭教育方式，家庭環(huán)境等都直接的影響到孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)價(jià)值觀。農(nóng)村的家庭，由于受到環(huán)境的影響，學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)和文化水平普遍偏低，對(duì)孩子的教育問(wèn)題不夠重視，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不在乎，有些家庭條件優(yōu)越的，教育意識(shí)淡薄，認(rèn)為小學(xué)不重要，對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)，使孩子養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣，課堂注意力不集中，貪玩，懶惰等。即使有的家庭對(duì)孩子期望很高，但缺乏得當(dāng)?shù)慕逃⒆拥姆椒ǎ谴蚣戳R，不能跟孩子溝通，更不能對(duì)孩子進(jìn)行有效地指導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了，便會(huì)變得厭學(xué)，甚至輟學(xué)。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（一）樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生只有有了強(qiáng)烈的興趣，才會(huì)有較強(qiáng)的求知欲和動(dòng)力。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。比如在課堂教學(xué)中加入較多的課堂活動(dòng)，畫一畫，量一量等，讓它們?cè)谧约旱膭?dòng)手操作過(guò)程中積極參與到課堂中來(lái)；還可以設(shè)計(jì)很多活動(dòng)環(huán)節(jié)，比一比，賽一賽，小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，不僅活躍了課堂氣氛又讓學(xué)生樂(lè)于接受，覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是枯燥的，激發(fā)了它們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）改變學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是要轉(zhuǎn)變它們的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)，幫助他們?nèi)绾温?tīng)課，如何理解數(shù)學(xué)概念等，細(xì)心地指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是死記硬背，要通過(guò)有趣的引例，生動(dòng)幽默的方式，將課堂內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)數(shù)學(xué)很親切，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。允許學(xué)困生出錯(cuò)，鼓勵(lì)他們不懂得要大膽說(shuō)出來(lái)，遇到問(wèn)題要想辦法解決而不是逃避。通過(guò)改變他們的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）關(guān)愛(ài)學(xué)困生，建立和諧的師生關(guān)系

沒(méi)有愛(ài)的教育是黑暗的，學(xué)困生更希望得到老師的關(guān)注和指導(dǎo)。尤其是農(nóng)村的學(xué)困生，好多是留守兒童，要給以他們更多地關(guān)愛(ài)。小學(xué)校由于年齡小，自尊心自信心不足，教師要給以他們更多地鼓勵(lì)，一個(gè)眼神，一句話，讓他們真正感受到教師的關(guān)心，就可以增強(qiáng)他們的自信心。教師要有發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的眼睛，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活中，及時(shí)地鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，使他們的自尊心得到滿足，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。

（四）家校有效聯(lián)合，共同引導(dǎo)學(xué)困生

家庭教育是對(duì)學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，應(yīng)該相互結(jié)合，更好地幫助學(xué)困生。家長(zhǎng)要及時(shí)和學(xué)校溝通，不僅可以了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也可以讓教師了解到學(xué)生在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的另一面，更好地引導(dǎo)學(xué)困生養(yǎng)成獨(dú)立的品質(zhì)。家庭要配合學(xué)校，通過(guò)日常生活鍛煉孩子的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)困生的形成是日積月累的，轉(zhuǎn)化他們不是一蹴而就能有效果的。因此對(duì)他們，教師和家長(zhǎng)要付出更多的耐心與關(guān)愛(ài)，幫助他們消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，給他們更多的鼓勵(lì)，讓他們從內(nèi)心真正的愛(ài)上數(shù)學(xué)。

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