加強小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

劉晶

數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進而解決問題。雖然科技在迅猛發(fā)展，數(shù)據(jù)的處理已進入計算機階段，但是作為最直接的計算仍是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力還是完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標之一。同時計算又是很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上進步的攔路虎，因此，計算能力的提高迫在眉睫。那么如何提高學(xué)生的計算能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生口算和估算的能力與技巧

口算和估算在日常生活中有著重要的意義，應(yīng)用也比較廣泛?？谒憬虒W(xué)時，學(xué)生往往都會根據(jù)教材例題中提示的方法進行口算，這時我們要適時加以引導(dǎo)。如教學(xué)一位數(shù)乘幾百幾十數(shù)的口算方法時，讓學(xué)生計算120×4，多數(shù)學(xué)生會這樣算：100×4=400 ?20×4=80 ?400+80=480，這時我就提出問題：“你還能想出別的算法嗎？”啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘幾百幾十的數(shù)的其他算法。如：120×4看作12個十乘上4，得48個十，即480。又如先看作用一位數(shù)乘兩位數(shù)，計算出積后，再在積的末尾加一個0。這樣的安排利于學(xué)生掌握口算方法，提高口算能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。再例如：四則運算要求學(xué)生選擇合理靈活的口算方法，哪一步可以口算，就要盡量要求學(xué)生口算，而不要筆算。在應(yīng)用題和幾何初步知識教學(xué)時，對數(shù)據(jù)簡單的題目也要堅持讓學(xué)生口算。

加強估算，鼓勵算法多樣化。如：小明家一個月的水電煤氣費用是243元，伙食費用是479元。估算這兩項支出一共多少元？不同的學(xué)生估算的方法可能會有所不同。有的學(xué)生認為：200加400等于600，43加79大于100，因此它們的和比700多一點。有的學(xué)生估算的方法可能是：243小于250，479小于500，因此它們的和比750小，有的同學(xué)可能這樣想：這個數(shù)比200加400大，比300加500小。這些都應(yīng)給予肯定，這樣做也能適應(yīng)新課改的要求。

二、培養(yǎng)學(xué)生筆算的準確性和速度

作為教師，我們經(jīng)常提醒學(xué)生：“計算時細心些，一定要看準題目要求再計算，計算后一定要檢驗。”但在實際計算過程中，學(xué)生還是漏洞百出。教學(xué)過程中要通過學(xué)生交流討論理解算理，掌握方法，根據(jù)不同類型的計算題，在指導(dǎo)時應(yīng)抓住關(guān)鍵，找出容易錯的地方，計算時加以注意。在檢查時不要只看學(xué)生的計算結(jié)果是否正確，更重要的是看他們計算過程是否合理，方法是否靈活。在指導(dǎo)學(xué)生做混合運算試題時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成計算前先找出運算的順序，再進行計算的習(xí)慣。在計算準確的基礎(chǔ)上，我們就要訓(xùn)練學(xué)生的計算速度，向?qū)W生提出計算要“準”而“快”的要求。運算的準確性不單只是純粹的計算，它涉及面廣，需要多方面因素的相互作用。它需要對概念的準確理解，對公式的準確記憶，對性質(zhì)的準確掌握，還要有一定思維能力的配合，才能保證運算結(jié)果的準確無誤。能口算的就不用筆算，能簡算的就不用一般方法計算。但不要盲目地進行簡便運算，避免將15+5×（8-0.5），錯誤地算成20×（8-0.5）。培養(yǎng)學(xué)生計算能力的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握靈活的計算方法，在保證計算準確率的前提下提高計算速度。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣

學(xué)生在驗算時，有的在一張廢紙上，有的在課本上，有的在課桌上，而且有的學(xué)生寫在演算紙上也非?？潄y，更甚者有的學(xué)生干脆不用筆算直接用口算來檢驗一下就完事。致使有的孩子往往拿起題目就做，經(jīng)常抄錯數(shù)據(jù);還有的自己書寫不端正，自己也不知道自己有沒有寫正確……可見要使小學(xué)生計算達到正確、迅速、合理、靈活，就需要進行必要的練習(xí)。要求教師精心設(shè)計練習(xí)題，精心安排好練習(xí)。平時計算時要求學(xué)生進行驗算，注重驗算方法的指導(dǎo)，學(xué)生的驗算能力才可得到提高。一步一回頭，及時檢驗，及時糾正錯誤，才可保證計算正確。學(xué)生的查錯能力也同時得到了提高，計算的正確率也就會隨之提高。如：做題之前先看好運算的順序，計算時做到認真仔細，計算后堅持驗算或重新做一遍（驗算時要寫清晰），特別要養(yǎng)成自覺檢查、驗算、一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么，計算題就不會出錯了。

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，計算能力不是一朝一夕就能形成的，而是一個長期和連續(xù)的過程。在教學(xué)中要減少學(xué)生計算的錯誤，提高計算的正確率，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，因人施教。

（作者單位：吉林省蛟河市白石山鎮(zhèn)中心小學(xué)校）