怎樣在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的提問能力

史向朋

【摘 要】問是智慧的火花，是學(xué)習(xí)的動力，是打開知識大門的鑰匙。完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)包括學(xué)“問”與學(xué)“答”兩個方面，在教學(xué)過程中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，所以教會學(xué)生提出問題是激勵學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】問題 數(shù)學(xué)問題意識 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.072

“學(xué)起于思，思源于疑”，它深刻地揭示了疑、思、學(xué)三者的關(guān)系；被譽為“德國教師的教師”的第斯多惠有一句至理名言“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。當(dāng)代有的外國學(xué)者提出科學(xué)知識的增長永遠始于問題，終于問題，提出問題是“有效教學(xué)的核心”，是促進思考和學(xué)習(xí)的有效手段之一。

一、問題及提出數(shù)學(xué)問題的意義

（一）問題

什么是問題？問題是認(rèn)識主題想要弄清楚或者力圖說明的對象，也就是主體想要解決的疑難。問題表明主題對所關(guān)注對象的“無知”，但僅僅這種“無知”還夠不成問題，只有當(dāng)它被主體所自覺，進入思維活動，即當(dāng)主體意識到了無知也就是以思維的方式積極反映矛盾時，才會有問題產(chǎn)生。

（二）提出數(shù)學(xué)問題

涉及到數(shù)學(xué)概念或其相互關(guān)系的問題即數(shù)學(xué)問題。提出數(shù)學(xué)問題則是指在一個獨立的數(shù)學(xué)問題情景中創(chuàng)造新問題或?qū)σ阎獢?shù)學(xué)問題的再闡述。提出問題重點要求在數(shù)學(xué)課堂上增加學(xué)生的提出問題活動，這種數(shù)學(xué)活動有利于促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的創(chuàng)造潛能?！?br>