試析如何提高高中英語課堂教學效率

陳德文

【摘 要】隨著高考英語的改革，新課改對英語教學的要求也在改革。高考英語更加注重考查學生知識運用能力而不是基礎(chǔ)知識的掌握，因此教師應當在課堂教學中更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。這就要求教師在課堂教學中要注重課堂教學效率的提高，不僅要給學生傳授基礎(chǔ)知識，還要提高學生的自主學習能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂效率 新課改 高考英語

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.099

英語這門學科需要學習的內(nèi)容非常冗雜，學生需要掌握的基礎(chǔ)知識非常豐富，因此任課教師要保證學生可以在課堂上學習到必備的基礎(chǔ)知識。學生需要掌握的知識也不能僅僅依靠課堂掌握，任課教師要考慮培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，現(xiàn)在的高考對學生的知識運用能力考查的比較多，所以任課教師在課堂上合理安排課堂教學就顯得尤為重要。本文將針對高中英語如何提高課堂教學效率展開討論。

一、做好備課工作

高中英語是一門系統(tǒng)性非常強的學科，一堂效率高的英語課應當充分挖掘?qū)W生自身的特點，結(jié)合高中英語系統(tǒng)化、全面化等特點，做到循序漸進。只有這樣才能充分挖掘?qū)W生的學習興趣，讓學生自主的、全身心地投入到課堂學習中。

課前備課工作做得越細致，課堂安排的效率就越高。在備課時，任課教師可以充分考慮本節(jié)課要完成的教學目標，有了目標就有了方向，也就有了課堂準備的思路，這樣安排教學內(nèi)容時就會得心應手。

任課教師在備課時要整體把握課本內(nèi)容，在宏觀上理解課本教學的目標，把握整體教學的方向，充分領(lǐng)會課本內(nèi)容，這樣才會合理的根據(jù)課本內(nèi)容安排課堂教學活動，吸引學生的學習興趣，滿足學生對課本內(nèi)容的趣味需求，讓學生可以全身心地投入到課堂學習中。在整體把握了課本內(nèi)容之后，教師需要根據(jù)課本內(nèi)容的重難點將整體的課本內(nèi)容分為幾個重難點進行分塊教學，這樣就可以將重點、難點的部分對學生進行細節(jié)分析，讓學生可以循序漸進的了解和掌握重難點知識。

在安排好課堂教學內(nèi)容后，任課教師要提前對備課內(nèi)容進行演練，及時發(fā)現(xiàn)備課內(nèi)容的不足之處并加以修改，保證課堂教學能順利進行。任課教師在演練時也要充分考慮到學生如果參與到這個活動中的感受，這樣就會深刻領(lǐng)會學生的實際需求，保證學生在課堂中可以很好的接受課堂教學內(nèi)容。

二、充分激勵起學生的學習興趣

激勵學生的學習興趣可以幫助提高課堂教學效率，“興趣是最好的老師”就是講的這個道理，如果學生對這節(jié)課的內(nèi)容充滿興趣，學生就會自主、有效的進行學習，課堂效率就會大大增加。因此，激勵學生的學習興趣成為提高課堂教學效率的首要任務。良好的開端是成功的一半，如果在課堂內(nèi)容正式開始之前對學生進行學習本節(jié)課內(nèi)容的一個良好的引導，可以激勵起學生的學習興趣，讓學生充分參與到本節(jié)課的內(nèi)容中。任課教師在這段時間內(nèi)可以變得平易近人、幽默風趣，給學生一個和諧、活潑的學習環(huán)境，讓學生能夠迅速的進入到課堂學習的角色中。

通常我們有兩種方式來激勵學生的學習興趣。第一種是開門見山的直接告訴學生本節(jié)課的課堂教學內(nèi)容以及需要學生掌握到什么程度，將本節(jié)課的重點、難點部分提前告訴學生，讓學生具有充分的心理準備。第二種是通過一定的手段和方式讓學生進入課堂教學環(huán)境中，在這個教學環(huán)境中學生可以通過選擇扮演一個角色根據(jù)任課教師的引導對課堂內(nèi)容進行一個課前的總體把握，之后開始的課堂就會對學生來說充滿樂趣，學生就可以用一種輕松、愉悅的心情進行學習。

除了以上兩種在課堂中安排的興趣活動之外，教師也可以在課堂開始前為學生安排一定的課外活動來增強學生學習英語的課堂興趣。例如舉辦英語角活動、辦英語手抄報等活動，讓學生自主對本節(jié)課的課堂內(nèi)容進行預習，根據(jù)自身能力對課堂內(nèi)容進行掌握，這樣在課堂中學生就會有一定的把握完成教師的教學任務，也會有根據(jù)性的對課堂內(nèi)容進行把握學習。

三、培養(yǎng)學生自主學習的能力

學生具備的自主學習能力也是提高課堂教學效率的有效途徑，任課教師可以通過提升學生的自主學習能力來提高課堂教學效率。新課改中對學生自主學習能力的培養(yǎng)提出了一定的要求，學生通過課堂教學學習到的課本內(nèi)容是手段、方式，讓學生能夠通過課堂教學學習到自主學習的能力、方法才是課堂教學的目的和關(guān)鍵。因此任課教師要通過合理的課堂教學來安排提升學生的自主學習能力。

首先，任課教師要培養(yǎng)學生自主預習課本內(nèi)容的習慣。在課堂內(nèi)容開始前，任課教師可以引導學生對課本內(nèi)容進行整體的宏觀把握，讓學生領(lǐng)會到自主學習課本內(nèi)容的樂趣，這樣學生在今后的學習過程中就會利用課余時間對課本內(nèi)容進行提前預習。學生對課本內(nèi)容有一個整體的把握，在進行教學活動時學生就可以積極的配合任課教師安排的教學活動，課堂效率自然就提高了。

其次，要培養(yǎng)學生使用其他教學資源進行學習的習慣。現(xiàn)代課堂仍然是以任課教師進行安排、講解為主的課堂，但學生在課余生活中并不能時時刻刻依賴教師，所以教師要培養(yǎng)學生善于運用身邊其他教學資源進行學習的能力。英語這門學科主要的難關(guān)是在單詞的學習上，任課教師可以在課堂的教學中就安排學生善于利用英語詞典、電子詞典等工具進行單詞學習，讓學生感受到其他學習資源的強大功能后，在遇到問題時就會主動尋找學習資源促進自己的學習，這樣也可以提升課堂的教學效率，讓學生利用最短的時間學習到更多的知識。

最后，要培養(yǎng)學生與他人溝通學習的能力。學生能夠接觸到的最多的人群就是與他同齡的學生群體，在遇到困難時也會第一時間向同齡人尋求幫助。教師要充分培養(yǎng)學生與他人之間的溝通與交流，幫助學生提高自主學習能力，通過安排課堂討論提升課堂教學效率。當代社會是一個倡導合作的社會，任課教師需要通過課堂教學將合作意識傳遞給學生，讓學生可以通過課堂、課后的合作學習共同進步完成學習任務，學生之間的合作學習也可以幫助任課教師提升整體的課堂教學效率。但在學生合作學習的同時也可以讓學生小組之間形成競爭機制，在一種競爭的氛圍中學生的學習動力就會被充分調(diào)動起來，學習效率自然就得到提升，課堂教學效率也會因此提高。

新課改之后的英語課堂應當是能夠用最短的時間保證學生可以學習到最多的知識，讓學生可以通過課堂教學來提升自身的能力，從而幫助學生更好地成長。因此任課教師要重視課堂效率的提高，讓學生能夠在高效的課堂中輕松、愉悅的學習，為今后的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。