高校二級學院教學質量監控體系探討

梁鈺 金美容

內容摘要：教學質量監控是高等學校保證和提高教學質量的重要手段，當今我國高校多實行校院二級管理模式，二級學院的教學質量監控體系是校級質量監控體系中的重要組成部分。本文以西安科技大學建筑與土木工程學院教學質量監控體系為例，對其質量監控體系各方面進行探討，為類似高校二級學院提供借鑒。

關鍵詞：高等學校 二級管理 教學質量監控

實行校院兩級教學管理模式后，教學工作的重心下移至各院部，建筑與土木工程學院圍繞學校建設特色鮮明的高水平教學研究型大學的戰略目標，以提高人才培養質量為核心，將全面質量管理方法應用于教學質量管理之中，構建了自我完善、自我約束、可持續改進的教學質量保障體系，并在實施過程中不斷完善，保證人才培養的質量。

一.理論教學質量監控體系

確定各主要教學環節質量標準，制定符合實際的教學管理規章制度、完善的教學信息收集反饋機制，發揮院系兩級教學管理作用，形成了切實可行的理論課質量監控體系。

1.嚴格執行規章制度，防止教學事故發生。院、系兩級教學工作人員盡職盡責，遵守各項規章制度。嚴格執行《西安科技大學教學事故認定和處理辦法》，教學事故發生后的認定，嚴格遵照處理辦法對教師及相關責任人進行處罰。

2.強化教學過程檢查，努力提升教育水平。院教學檢查工作包括開學第一周、期中、不定期抽查三部分。每學期第一周，院領導親自參與教學秩序監督檢查工作。每學期堅持開展期中教學檢查，由院、系領導及督導組聽課，檢查教學環節進行情況。要求院、系領導每人每學期聽課不少于6次。不定期抽查由校、院督導組進行，對教學秩序、教學質量、教學管理實施監督。

利用期中教學檢查和其他專項檢查對教師教案的完備及質量、教學計劃的執行情況、課堂教學、畢業設計等實踐教學進行檢查，對教風、學風全面總結和分析。

3.重視監控信息反饋，全面提升教學質量。學院通過組織聽課、召開座談會、向學生發放課堂教學質量調查表等方式，了解教學運行情況，保證教學工作的正常運行。通過召開學生座談會等形式，了解學生對教學工作的要求，及時發現和解決存在的問題，不斷提高教學質量。

二.課程設計質量監控體系于

課程設計環節是對本門專業課總結并將其應用實踐的過程，是培養學生創新能力，理論聯系實際的重要手段，對其過程進行質量監控時非常重要的。

1.課程設計的形式。按照學校學院相關要求，代課教師集中布置任務，明確設計內容及目的。隨后由學生按照要求完成設計環節，要求代課教師每天帶課程設計教室答疑至少2學時，解決學生設計過程中遇到的問題。學生獨立完成課程設計，并按照要求在內容、難度、格式等質量方面達到大綱要求。

2.課程設計內容和時間安排。課程設計中教師向學生說明該課程設計所包含的內容，規定各部分內容相應的完成時間，并按時進行檢查，從而保證學生按時、保質地完成該課程設計。

3.課程設計考核方式。課程設計成績以設計成果的質量為主，結合平時的考查進行評定。采用5級制進行打分，不及格學生可進行補考。

4.學生評價。在課程設計過程中，學生對指導教師進行評價，從指導水平、工作態度、出勤等幾方面監控指導教師是否能嚴格按照指導原則進行指導。

三.實習質量監控體系

根據專業特點，采取集中和分散兩種實習方式。并根據不同的實習方式制定了相應的質量監控體系。

集中實習由指導教師統一管理，考核按照實習報告的編寫和平時成績兩部分給出。分散實習由指導教師和現場實習導師共同完成，要求學生編寫實習日志，由現場實習導師給出學生的實習平時成績和實習過程表現證明，指導教師根據現場導師打分和實習報告質量綜合給出實習成績。

四.畢業設計質量監控體系

為保證畢業設計的質量，建立院、系兩級管理制，成立畢業設計領導小組負責日常檢查。各個環節均采用二級監控的方式，由指導教師確定學生各個環節工作的質量是否合格，是否能進入下一階段的工作;由畢業設計領導小組對教師的工作進行審核，從而保證整個畢業設計過程的高質量完成。

參考文獻

1.谷拴成.李金華.任建喜.郅彬，基于全過程管理的土木工程本科畢業設計教學體系的構建，西安建筑科技大學學報，2012.10

2.任建喜.谷拴成.郅彬等，土木工程專業本科畢業設計質量監控體系研究，西南交通大學學報（社會科學版），2008年增刊

3.張少伍.翁俊德，地方應用型高校教學質量常態監控內容分析，銅陵學院學報，2015.1

（作者單位：西安科技大學教務處）