淺析環境問題與現代中學化學教學

趙勛章

摘 要：現階段我國環境污染問題的產生、預防和解決，都與化學知識息息相關，這就需要我國各個階段的教育體系尤其是中學階段，應切實把環境問題和現代化學教學統一起來，培養人人重視環保的理念。教育管理部門應允許和鼓勵一些學校和教師開展積極嘗試，把環境污染、環境保護的相關內容引入到化學課堂之中，讓中學生成為保護環境的小能手和宣傳者。

關鍵詞：環境問題 中學 化學教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（c）-0177-01隨著我國工業化步伐的加快，環境問題也越來越突出，根據工業國家的發展經驗來看，如果忽視環境保護問題，工業化進程中不可避免的產生難以根治的污染問題。由于一些原因，我國的環境問題也已到了必須根治的時刻，空氣污染、水質污染、土壤污染等環境問題不斷惡化周邊的環境，更嚴重威脅了人們的身體健康。環境污染問題的解決，除了從源頭上進行根治之外，更重要的是進行常規教育，從點滴做起，把環保理念滲透到日常生活和工業生產的角角落落。環境問題的產生、預防和解決，都與化學知識息息相關，這就需要我國重視化學知識的傳播過程，在各個階段的教育體系尤其是中學階段之中，切實把環境問題和現代化學教學統一起來，培養人人重視環保的理念。

1 現代中學化學教學與環境問題的聯系

環境污染的產生，說到底還是從化學知識方面尋找答案，這其中，大多數人都難以理解很多陌生、抽象的專業名詞，這就需要我國教育機構在中學階段剛剛開設的化學課程中，加大環境問題的知識內容，幫助人們加大對環境問題的理解。

1.1 化學課程可以幫助中學生對環境問題的理解

研究化學污染物在環境中的變化規律是中學化學課程的一項重要內容，即在原子、分子的水平上用物理化學等方法去研究環境中化學污染物的來源、遷移、轉化過程中的化學行為，以及反應機制、積累和歸宿等。這些內容的教學，可以在中學生群體中把環境問題從抽象概念演化為具體事物，學生通過觀察、分析、試驗等方式，初步明白一些污染問題的產生原因和危害程度，他們就可以加大對環境污染問題的重視和宣傳力度，進而為環保問題出一份力量。

1.2 化學課程可以為社會傳播相應的環保理念

從根源上說，污染問題的產生和危害，資深化學人士認識的最為全面，他們想到的預防措施和解決辦法最為全面，他們除了身體力行、提出解決方案之外，還可以通過教學與人的方式，把環保理念傳播給周邊人士，他們的學生就成為最忠實的聽眾和最主要的執行者。中學化學教師和每個學生在環保問題上人人都行動一小步，那么整個社會就會前進一大步。

2 環保教育對于現代中學化學教育的重要性

現代化學的教學，對教師和學生而言，存在一定的理論脫離實際的狀況，迫于一些實際情況的壓力與阻力，教師難以拓寬所需講授的知識面，學生的學習情況也比較枯燥。故此，把環保教育的內容納入到化學教學之中，是現代中學教學的一大進步。

2.1 有助于落實素質教育

素質教育是我國中小學階段教育改革的實施方向，我國各階段教育體系的發展綱要中，明確把實施素質教育放在首位，但現實教育生活中，一些學校迫于升學壓力，一時還難以擺脫應試教育的束縛，教師側重于講授書面知識，學生的主要精力在于應對考試，卷面成績就會決定一切。這種應試教育無疑有悖于素質教育的相關要求，急需要加以改革和適度調整。現階段中學教學中，把環保教育的理念和知識引入到化學課程之中，是落實素質教育的一個體現，學生可以通過針對性的學習來關心身邊的事情，嘗試尋找出一些解決問題的辦法，這些中學生可以在學習中了解到保護環境、愛護環境的重要性，做到了學習和日常生活相結合，緩慢告別那種脫離現實生活的學習方式。

2.2 可以激發學生的學習興趣

化學是一門抽象學科，很多專業名詞比如分子、原子、離子等等，對剛開始學習這門課程的學生來說，顯得很抽象、深奧，這些看不見摸不著的內容難以激發學生的學習興趣，有時教師雖然可以拿出模型來演示一番，但對學生來說，很多概念還是難以琢磨。日常生活中的一些污染現象比如二氧化硫、二氧化碳、溫室效應、酸雨等等，對于還沒有走上社會的學生們來說，也是難以理解的事情。現在化學課程中，教師通過把一些污染情況的發生原因引導到課堂，比如酸雨的產生，就是由于工業上酸性氣體（如硫的氧化物、氮的氧化物等）、工業廢氣的大量排放所致，使學生明白，“酸雨”可使地表水質酸化、土壤酸化、農業減產、腐蝕建筑物、破壞名勝古跡等，我國農業因遭受酸雨侵蝕每年損失達15億元。教師可以通過講授這種情況的嚴重性，來激發學生的學習興趣，讓他們從自我做起，讓每位學生都可以為保護環境盡一份力量。

3 環境問題在中學化學教學中的具體應用情況

中學生學習化學課程的意義，不在于是應對考試，而且通過對一些社會現象的了解，來尋找出解決問題的辦法。我國的環境污染情況已經到了必須徹底根治的階段，這就需要人人都應行動起來。中學生是祖國的未來群體之一，他們的親身見聞將會有助于他們身心的健康成長，這一階段內在化學課程中，教師積極講授環境問題的相關內容，就會有助于中學生群體對于環境污染的了解情況，教師可以通過一些有效授課辦法，把環保問題引入到化學課堂之中。

3.1 成立學習興趣小組，關注環保問題

教師可以引導學生建立學習興趣小組，讓學生利用課余時間，走出校門，到社會上親自調研環境污染的真實情況。教師組織學生利用雙休日、夏令營、節假日等空閑時間，去當地自然

保護區、生態保護區、水土保護區和環境污染區等進行實地考查，使學生認識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產、水土流失、森林砍伐及環境保護等都存在著密切關系，鼓勵學生通過所見聞，結合自己所學的化學知識，嘗試分析一些污染情況比如酸雨、霧霾、廢水的成因，尋找出解決辦法，通過實踐活動做到理論聯系實際。

3.2 鼓勵學生加大對環保問題的宣傳力度

環境污染問題不僅僅是機動車、工廠企業、相關管理部門的事情，更是與每個人的日常生活息息相關，每個人的生活方式都會或多或少的產生一些污染源，比如亂扔垃圾、過度使用塑料袋、出行不環保等，環境污染問題與每個人都相關，人人都可以為環保問題出一份力量。教師在課堂教學的同時，還可以組織學生參加環保法律法規的宣傳，利用3月12日植樹節、5月31 日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日，在取得當地環保、水保、森保等部門的支持后，鼓勵學生走上街頭，充分利用所學知識，向周邊人士積極宣傳我國關于環保的法律法規和，在提高學生在環境管理環境文化方面的認識，也把環保觀念傳播到社會大眾之中。

總之，我國中學階段的化學課程，不能忽視環境問題的內容，相關部門應該在新課標許可的范圍內，允許和鼓勵一些學校和教師開展積極嘗試，把環境污染、環境保護的相關內容引入到化學課堂之中，讓我國中學生加深對環境污染問題的問題，讓他們從自我做起，成為保護環境的小能手和宣傳者，體現出素質教育的實際成果。

參考文獻

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