英語游戲在小學英語課堂教學中的應用研究

郝慶宇

【摘要】隨著教改的逐步深入，小學英語課堂教學需要實現教學理念與教學方法的創新，進而在突破傳統教學模式束縛的基礎上，提高小學英語課堂教學的質量與效率，并實現對小學生綜合能力素質的培養。以英語游戲教學法來開展課堂教學迎合了小學生身心發育特點，但是，如何將其有效的應用于英語課堂教學中，亟待解決。本文首先闡述了將英語游戲應用于課堂教學中的優勢作用，其次為如何實現這一教學方法的有效應用提出了對策，以供參考。

【關鍵詞】英語游戲 小學英語 課堂教學 應用 研究

一、前言

在素質教育的全面要求下，小學英語教學逐步實現了教學模式的創新，試圖通過良好的課堂教學氛圍來提高課堂教學的有效性，在此背景下，游戲教學法逐漸得到了重視，將其應用在英語課堂教學中，能夠通過有效的教學情境來打造融洽的教學氛圍，進而以寓學于樂的方式來激發學生的興趣，調動學生的主觀積極性，為教學目標的有效落實奠定基礎。但是，由于中國式傳統教學理念與教學模式的長期束縛，致使英語游戲教學法無法得到完善應用，而如何解決這一問題，已成為廣大小學英語教學所面臨的一大挑戰。

二、將英語游戲應用于小學英語課堂教學中所呈現出的優勢作用

1.滿足了新課改的要求。依照新課改的要求，小學英語課堂教學需要落實學生的課堂主體地位，進而通過對學生學習興趣與積極性的調動來激發學生的探索求知欲，同時，還需要創新課堂教學模式，營造良好的課堂教學氛圍，并實現對學生綜合能力素質的挖掘與培養。而采用英語游戲教學法則能夠以寓學于樂的方式來實現知識的傳遞，并使學生在主動參與的過程中實現對其思維能力、交流能力以及團隊合作能力等的培養，為有效落實課堂教學目標奠定了基礎。

2.符合了英語課堂教學的實際需求。現階段，小學英語課堂教學目標已不單單是實現知識內容的有效傳授，同時還需要實現對學生能力素質的培養，因此，這就要求教師要結合小學生的實際需求特點，以有效的教學方法來實現教學目標的完善落實。而將游戲教學法應用于課堂教學中，教師通過對游戲的設計，能夠以有效的教學情境來創建融洽的教學氛圍，進而滿足了英語課堂教學的實際需求。

3.迎合了小學生身心發育的特點。所謂興趣是最好的老師，對于小學階段的學生來講，以興趣為導師能夠使其更好的投入到學習中。這是因為這一階段的學生身心尚未發生成熟，自身的注意力無法實現長時間的集中，自控能力要相對較為薄弱，同時，好奇心強烈，容易被新鮮的事物所吸引。而游戲教學法恰好迎合了小學生的實際需求，使其能夠在對游戲內容感興趣的同時，在好奇心與興趣的驅使下投入都學習活動中。

三、將英語游戲教學法有效應用于小學英語課堂教學中的途徑

1.實現英語游戲形式和內容的有效設計。要想確保英語游戲教學法能夠充分發揮出自身的作用，首先就要求教師要實現對游戲形式與內容的完善設計。在游戲形式上，要遵循以下兩項原則：一是規則盡量簡單、易于操作。二是形式活潑、多元化，符合相應學段的小學生的身心發展特點。在游戲內容上，要遵循以下三項原則：一是要結合教學內容設定，為教、學服務，不能為了游戲而游戲。二是要緊密圍繞教學目標和教學重難點設計，在課堂上開展的游戲通常應是對學生習得或者體驗本課新知、突破重難點有幫助的；三是要富有十足的趣味性，能夠充分調動學生運用和操練目標語言的積極性。在課堂教學中能夠起到良好作用的游戲很多，如：Magic Eyes——學生快速記憶屏幕中像雨滴一樣快速降落的詞匯，然后以小組為單位搶答出現了哪些詞匯，從而鞏固詞匯、提升團隊合作能力；趣味傳球游戲——教師拋出彩球并進行提問，接到的學生回答老師的問題，然后該生再傳給其他學生并提問……在此一拋一接、一問一答中實現了重點句型的快速操練和內化。

2.要實現以學生為主體的教學模式。在開展游戲教學法的過程中，教師要改變灌輸填鴨式的教學模式，充分重視學生的課堂主體地位，以自身的有效引導來確保學生能夠在游戲的過程中掌握知識，提升自身的能力。在實際開展游戲教學方法的過程中，教師以游戲的方式激發學生的主觀積極性，使其能夠在游戲的過程中實現對問題的思考，并在交流的過程中及時糾正自身口語發音上的錯誤等。比如，打電話游戲：以同桌為小組，讓其自由發揮進行英語問答，但是過程中一定要明確自己打電話的目的，并得到對方給出的答案。

3.創設豐富的教學情境，營造良好的課堂教學氛圍。為了最大程度的調動學生的主觀積極性，使其在對英語學科感興趣的同時，主動的參與到游戲中，以良好的課堂教學氛圍來提高教學的質量與效率，就要求教師要注重教學情境的設計，要結合英語教學培養學生聽說讀寫能力的特點來創新英語游戲的方式與內容，以迎合小學生的實際心理需求特點。綜上所述，在小學英語課堂教學中，實現英語游戲教學法的應用能夠為提高課堂教學的質量、落實新課改的全面要求奠定基礎。在實際應用這一教學方法的過程中，教師需要在明確學生課堂主體地位的基礎上，以有效的英語游戲設計來充分發揮出這一教學法的作用，并要不斷豐富教學情境，以良好的課堂教學氛圍來調動學生的主觀積極性，并要組織好課堂的紀律，真正發揮出寓學于樂的價值。

參考文獻：

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