論泛娛樂化思潮對高校思想政治教育帶來的挑戰

張恒艷

[摘 要]泛娛樂化思潮主張娛樂至上的原則，以娛樂的態度看待一切，以娛樂的價值來衡量事物的價值，過度追求膚淺的娛樂而放棄對其意義的追問和對現實的思考。高校娛樂化思潮主要表現在：學生學習、生活行為泛娛樂化，高校教學泛娛樂化，校園活動泛娛樂化等。泛娛樂化思潮在高校的盛行對高校思想政治教育帶來了全新的挑戰，它沖擊了傳統的思想政治教育方式和內容，弱化了文化傳承和教化功能，阻礙了大學生綜合素質的提高。

[關鍵詞]泛娛樂化；高校；思想政治教育；挑戰

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.09.120

1 問題的提出

2014年11月14日，《遼寧日報》頭版公告并在4版整版刊發的一封公開信《老師，請不要這樣講中國》。此文一出即引起廣泛而激烈的熱議。盡管此文對大學課堂描述的客觀性、公正性，尤其是合理性有待商榷，但此文所列舉的一些情況引起了筆者的深思，如：有的老師用戲謔的方式講思想理論課，揭秘所謂馬克思恩格斯的“隱私”；有的老師傳遞膚淺的“留學感”，追捧西方“三權分立”，認為中國應該走西方道路；有點老師把社會上的順口溜和網絡上的灰色段子當做論據，嚇唬學生“社會險惡”，勸導學生“厚黑保身”。[1]老師何以用戲謔、調侃或近乎庸俗的方式來“傳道、授業”呢，筆者認為：這與泛娛樂化思潮在高校的傳播不無關系。

泛娛樂化是一種以“樂”為標桿，把表現的內容和形式過度娛樂化，把原本不含或不應含娛樂元素的事物賦予娛樂屬性，以滿足人純粹、過度地追求精神刺激和娛樂的需求，能對人的價值觀產生消極影響的一種文化現象。泛娛樂化思潮在我國的興起與盛行，有著深刻的社會背景和現實原因。改革開放以來，特別是市場經濟的發展，市場的需求和競爭使文化產業想方設法采用多種娛樂元素包裝文化產品，擴大文化的娛樂價值，千方百計地迎合消費者的心理，不惜一切手段挖掘娛樂化的因素來滿足受眾的需求。與此同時，大眾傳媒的快速興起，為泛娛樂化提供了技術和傳播媒介，也為西方享樂主義思潮的傳播提供了良機，推動了泛娛樂化思潮的興盛。

當代大學生大多為“90后”，他們大都是獨生子女，衣食無憂，心理脆弱，自我意識很強，不太考慮別人，經濟獨立意識差，愛奢侈消費，并且他們都出生并成長于網絡信息技術突飛猛進的時代，泛娛樂化思潮易于被他們接受。因此高校主體所存在的泛娛樂化思潮，對高校各項工作都帶來一定的影響，尤其對思想政治理論教育來說是嚴峻的考驗與挑戰。

2 泛娛樂化思潮對高校思想政治理論教育的沖擊

2.1 侵蝕了高校思想政治教育教學環境

首先，在泛娛樂化的影響下，許多當代大學生沉浸在娛樂化的溫床里而迷失方向。他們熱衷于吃喝玩樂之類的攀比、迷戀于網絡游戲的廝殺、瘋狂忘我地追星。泛娛樂化提倡的“娛樂人生”、“開心就好”、“玩的就是心跳”被廣大大學生所津津樂道。去酒吧喝個爛醉如泥、去舞廳瘋狂青春、去網吧徹夜銷魂。“大學就是玩四年”、“大學期間不掛科、不談戀愛將是終身遺憾”等消極論調反映了當代部分大學生熱衷于安逸享樂、不思進取的生活。

另外，由于傳統的思想政治教育方式單一，灌輸式的說教色彩較濃，主要內容大都是以教導學生為人處世為中心的道德教育，以愛國主義為核心的政治教育，而對于深感前途迷茫、缺乏信仰、信念缺失的當代許多大學生而言，這類教育就是在強制他們接受書本知識，是洗腦教育，是灌輸式的思想控制，內容枯燥乏味，缺乏實際意義，是在浪費他們的娛樂時間。因此在各類思想政治教育課堂上，睡覺、玩手機、看課外書，甚至逃課的同學比比皆是。相對于講授書本上思想政治教育理論內容，同學們對時政熱點、奇聞野史、課堂游戲等顛覆傳統的課堂更感興趣。一些老師為迎合學生，吸引學生，增加課堂氣氛而使高校的教學陷入泛娛樂化，稱為某些報刊批判的對象。可見，泛娛樂化已嚴重侵蝕了高校的教育教學環境。

2.2 弱化了文化的傳承與教化功能

“文化本身有著傳承與教化功能，然而在泛娛樂化思潮的侵襲下，文化的這兩大功能都不可避免地受到沖擊。”[2]泛娛樂化是一種追求低俗、庸俗、媚俗的文化現象，在它的影響下，文化產品充斥著娛樂元素，文化被改造成戲說，其精華和核心卻被忽略或遺棄，文化的傳承功能也就受到削弱；就文化的教化功能而言，文化有著教育、引導、塑造和培養人的作用，但在泛娛樂化的沖擊下，享樂主義和消費主義主導著人們的思想觀念，精英文化與主流文化被置于尷尬境地，遭到人們冷落，文化的正向功能大打折扣，甚至那些被大量娛樂元素包裝過的文化會將人們引入歧途。

高校校園應該是傳承優秀傳統文明的基地，是塑造大學生良好品格的陣地，而浸泡在娛樂氛圍中的大學生不再把傳統文化當作健康成長的營養，只是當作娛樂的元素。校園文化應當是一種充滿活力、積極向上的文化，然而在大學校園那一對對摟摟抱抱、卿卿我我的情侶，隨口說著“草尼馬”、“你妹”等網絡流行語，以及在網吧、寢室通宵達旦地玩網絡游戲等消極、不良現象時有發生。許多大學生感慨青春短暫，所以縱情地追求刺激、快感的青春生活，以此消遣、娛樂青春，表示“經歷過，就無憾”。

2.3 妨礙了大學生綜合素質的提高

全面娛樂，過度娛樂甚至低俗、庸俗、媚俗娛樂等思潮無疑對社會和公眾有害，也必然給大學生成長發展帶來很大消極影響，嚴重影響其綜合素質的提高。

首先，思想和道德觀念發生偏頗。泛娛樂化彌漫的拜金主義、功利主義氣息，使大學生們甘做娛樂粉絲。他們迷醉于嘻哈哄鬧的娛樂環境和氛圍，完全忘記了自己還是純粹的消費者，忘記了自己作為學生的使命，他們對自己的人生感到迷茫，對社會充滿冷漠之情。此外，一些大學生丑美惡善，是非、榮辱不分，笑貧不笑懶，不向榜樣學習，反嘲諷榜樣的行為是做作或跟不上時代，道德觀念的扭曲和畸形。

其次，影響正常的學習，降低了科學文化素質。在泛娛樂化思潮的影響下，娛樂幾乎成為一種霸權，大學的學習、生活常置于娛樂之中，就筆者所在院校來講，仿效各大電視臺的校園娛樂節目也是層出不窮，比如“校園歌手大賽”、“校園主持人大賽”、“杜鵑花后”、圣誕派對、周末舞會等五花八門的娛樂活動占據了學生過多的課外時間，更有甚者，學生逃課參加活動院系相關負責人給予批準。有調查顯示，“北京大學等十余所高校中28.1%的大學生上網的主要目的是娛樂，大學生更主要將互聯網作為娛樂的工具。”[3]在問及“您上網的主要目的是什么？85.7%的學生將‘娛樂選項放在了第一位。這表明，在整個社會泛娛樂趨勢的影響下，當代大學生的生活深受泛娛樂化傾向的影響。”[4]他們缺乏對學習的興趣，許多學生很少進行課外學習，甚至在課堂上都沒有認真學習過，時間多耗在娛樂上，考前臨陣磨槍，純粹的應付，他們真正在大學所掌握的科學文化知識其實很少。

最后，對身心造成不良影響，社會適應能力差。他們因娛樂而熬夜，生活作息不規律，娛樂的快意使他們全然不覺自己身心已處于亞健康或不健康狀態。因為沉迷于虛擬和娛樂世界，缺少培養社會實踐能力的養分，許多大學生動手能力差，抗壓能力差，缺乏協作奉獻精神，缺乏社會責任感，一離開校園，走向社會便有諸多的不適應。致使他們的社會交際能力和生存能力倒退。

3 高校思想政治教育的應對策略

3.1 加強社會主義核心價值觀教育

在泛娛樂化思潮盛行的今天，高校必須加強社會主義核心價值觀教育，使其自覺抵制發娛樂化思潮的危害。針對學生思想中存在的消費主義、虛無主義、享樂主義等泛娛樂化思潮，絕不放棄馬克思主義指導思想這一科學的理論武器。要加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神教育，增強大學生民族自豪感和時代使命感。加強社會主義榮辱觀教育，向學生大力宣傳“中國夢”，使其將踐行“中國夢”與自身理想的實現結合起來，使之堅定社會主義理想信念，樹立正確人生奮斗目標，形成正確的人生觀、價值觀。高校要堅定不移地用社會主義核心價值體系引領學生思潮，要大力加強對大學生思想價值取向的引導，使之成為有理想、知榮辱、勤實踐、敢擔當、有作為的青年。

3.2 打造優質的校園文化

泛娛樂化思潮是一種消極的文化思潮，只有打造優質的校園文化，使學生在良好的文化環境中耳濡目染，凈化學生的心靈，弱化其尋求過度娛樂、刺激的動機。為應對泛娛樂化的沖擊，高校要精心建設優質的校園文化，尤其要加強對大學生優秀傳統文化教育，不斷讓優秀文化熏陶、完善大學生的人格，使他們在學習生活中追求健康的娛樂方式和活動。同時，高校更要從本校的實際情況著手，加強校風、校訓教育，增強學生對校園文化的認同，組織學生開展創先爭優活動，鼓勵學生學習先進、追求上進，形成良好的學習氛圍，驅散消極的文化氣息；要從當地的社會條件出發，挖掘本地文化資源的教育功能，加強人文教育，注重培養學生的思想道德素質，提高其抵制泛娛樂化思潮的思想意識；要凈化校園環境，嚴格控制商業娛樂行為進校園，營造健康、舒適的校園環境；要多提倡正面宣傳，加強大學生娛樂審美觀教育，堅決抵制庸俗、低俗和媚俗之風；要嚴把校園活動質量審核關，引導廣大同學積極開展健康向上、朝氣活潑的文藝活動，提升學生的生活品質。以學生為本，不斷提升校園文化的內涵，增強其活力、吸引力，發揮校園文化在教書育人，塑造人格健全、思想健康的大學生的支撐作用。

3.3 培養高素質的教育者

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教育者要加強自身的修為，廣大教育工作者是學生的楷模和領路人，更要自覺抵制泛娛樂化思潮的侵蝕，自覺踐行社會主義核心價值體系，堅持社會主義先進文化前進方向，堅決抵制庸俗、低俗、媚俗之風。廣大教育工作者要帶頭踐行好社會主義核心價值觀，為學生樹立榜樣。另外，教育者還要不斷探索教育內容和教育方法的創新，不斷適應新的社會形勢發展變化和學生發展的需要，讓學生切實感受到思想政治教育既具有很強的理論性又具有重大的現實意義，從而主動自覺地接受思想政治教育的熏陶。

參考文獻：

[1]遼寧日報編輯部.大學老師，請不要這樣講中國——致高校哲學社會科學老師的一封公開信[N].遼寧日報，2014-11-14.

[2]焦連志，黃一玲，焦鳳梅.網絡媒介泛娛樂對高校思想政治教育的影響探析[J].黑河學刊，2013（5）：170.

[3]北京師范大學新聞中心調研組.2010年大學生網絡文化調查報告[EB/OL].（2011-01-18）.http：//news.xinhuanet.com.cn/2011-01/18/c_129945378.html.

[4]王鳳飛.網絡環境下高校思想政治工作而創新性研究[J].河北經貿大學學報（綜合版），2013（1）：91.

[5]謝書銘，顏美艷.泛娛樂化對高校思想政治教育的挑戰[J].科技視界，2012（5）：25.