讓閱讀之花開遍校園

劉建

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”在當今信息量激增的社會里，讓學生學會搜集、處理信息，培養(yǎng)學生較強的課外閱讀能力已刻不容緩，而當前小學生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂。主要存在以下問題：①學生對課外閱讀缺乏興趣，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學生課外閱讀的榜樣。由于受自身條件的限制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。②課外閱讀涉及的范圍較小。在家長和小學生的頭腦中，存在著優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念，一聽說要買課外書，80%的家長和學生買的是優(yōu)秀作文集。學生課外閱讀很少涉及古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。③學生課外閱讀習慣難以養(yǎng)成。學生閱讀書籍囫圇吞棗，粗略瀏覽一遍即是閱讀。很少做讀書筆記，即使做了筆記等，也無非是幾句好句，幾個好詞。新頒布的課程標準規(guī)定：小學生六年的課外閱讀總量不得少于145萬字。為了較大改變小學生課外閱讀現(xiàn)狀，達到或超過新標準所規(guī)定的要求，我們學校根據(jù)實際情況，對小學課外閱讀的開展進行了實踐研究，提出如下對策。

一、激發(fā)興趣，增強學生課外閱讀的動力

“興趣是最好的老師”“ 興趣是需求的內驅力”。因此，我們應努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

（1）選講有趣故事。學生最愛聽有趣的故事，老師可選擇益智的、有趣合少兒年齡的、心理等特點的故事作生動形象的講述，在學生聽得津津有味之時，引導他們自己去看看。

（2）榜樣激勵。榜樣能使學生產(chǎn)生向上看齊的心理。平時，老師可以有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家，如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶等，也可以在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力。教師要鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)和精神食糧。

（3）賞析片段，激發(fā)興趣。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向學生朗讀，或介紹文章的開頭、結尾等，來激發(fā)學生對文章閱讀的興趣。

（4）活動激趣。教師可以開展與課外閱讀有關的活動，讓學生在有趣、豐富多彩的活動中，體會到課外閱讀的樂趣。教師還可以定期舉辦各類主題競賽等，以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。

（5）展示成果，激勵學生閱讀興趣。小學生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。在實踐中，教師可采用“課外閱讀成長記錄袋”的方式，記錄學生課外閱讀的成果。定期向學生展示他們的課外閱讀成果，使每位學生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激勵學生的閱讀興趣。

二、做好讀物推薦

授之以魚，不如授之以漁。學生只有正確合理地選擇自己所需的作品，快速準確地運用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。

而如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學生閱讀。因此作為教師，必須根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。在讀物推薦時，必須遵循以下原則。

（1）教育性原則：讀一篇文章、讀一本書都要給學生一定的心靈啟迪，能提高學生的思想認識，指導學生的行為習慣。現(xiàn)在，學生中流行口袋書、漫畫書。這些書中，有些充斥著暴力、不健康等內容，極不利于學生的成長。作為教師，我們一定要指導學生選書時的正確價值取向。

（2）益智性原則：學生選擇的書必須能開發(fā)他們的求異思維和創(chuàng)造性思維，開拓他們的視野，豐富他們的學識。

（3）趣味性原則：小學生畢竟還是個孩子，我們沒必要讓他們去讀那么深奧、令人費解、學生不感興趣的文章，只要價值取向準確，不管是動漫書，還是小人書，學生愛讀，都可以讓他們嘗試。

三、指導學生課外閱讀方法，使學生會讀

（1）摘錄與隨感。許多學生在課外閱讀過程中往往過多注重于書中的故事情節(jié)，收效甚微。因此在指導學生課外閱讀時，要求學生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，廣擷搏采并內化吸收，學以致用。要讓學生養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習慣，每讀完一本要寫下讀書心得或隨感等。

（2）精讀與略讀。在語文教學中， 精讀是主體，略讀是補充。從應用的角度看，略讀是最常用的閱讀方法。學生在課外閱讀時，要有重點地選擇一些與學習密切相關或自己最感興趣的章節(jié)進行精讀，讀的時候邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點勾畫。學生只有在課外閱讀中，根據(jù)自己閱讀的需要，把有意義、有收獲的部分有機地結合起來，久而久之，才能獲得較多的知識和信息，學生要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣，真正做到讀有所得。

（3）交流與討論。閱讀后，學生之間可互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得，我校在每天的早操時間都會給學生留出時間做讀書匯報，通過這樣的形式，學生把自己讀過的好書、好故事分享給大家，提高學生的讀書的興趣。

（作者單位：遼寧省遼陽市白塔區(qū)教師學校）