信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的妙用

王耿

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0140-01

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，還要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，同時培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要任務(wù)，在當(dāng)今世界，知識正以驚人的速度激增，每個人都面臨著高新技術(shù)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)各方面人才不能只停留在過去“教師教、學(xué)生學(xué)”的舊模式，這就必須讓學(xué)生具備主動選擇信息、獨立獲取信息、勇于創(chuàng)造信息的精神。

進入二十一世紀(jì)以來，現(xiàn)代信息技術(shù)作為重要的教學(xué)手段進入小學(xué)課堂，作為一種全新的教學(xué)手段，它給教育教學(xué)改革帶來了新鮮的空氣。現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)課堂中的運用也正呈蓬勃之勢，現(xiàn)代信息技術(shù)作為重要的教學(xué)手段進入小學(xué)課堂，顯示了它明顯的優(yōu)勢，它集文字、聲音、動畫、圖形于一體圖形清晰、動態(tài)感強、速度快、信息量大、信息傳輸質(zhì)量高、交互性強，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得 易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果，起到了教師用語言難以替代的作用。如何合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就成為一個有價值地研究課題。

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“兒童是個主動性的人，他的活動受興趣和需要支配。……一切有成效的活動，必須以某種興趣作為先決條件。”也就是說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使其進行學(xué)習(xí)活動的重要的心理因素。它能激發(fā)學(xué)生由已知探索未知，是進行深入思維活動的重要動力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素，是學(xué)生感知事物，追求新知，發(fā)展思維的強大內(nèi)驅(qū)力，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，興趣和動機不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。使用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“圓的周長”時，可以設(shè)計這樣的開場白：“兩只小兔賽跑，小白兔沿著正方形的邊跑了一圈，小灰兔沿著圓周跑了一圈，看誰跑的路程多。（此時，電腦顯示兩只小兔賽跑的動態(tài)畫面）教師提問：“請同學(xué)們想一想，要知道小白兔跑的路程，實際上就是求什么？（正方形的周長。電腦依次閃爍四條邊）那么小灰兔走的路程實際是什 么圖形的周長？”學(xué)生齊答：“圓的周長。”（電腦閃爍圓形周長）那么，怎樣計算圓的周長呢？這節(jié)課我們一起來研究“圓的周長”。這樣導(dǎo)入新課，直觀形象、生動有趣，激發(fā)求知欲，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、運用信息技術(shù)，豐富教學(xué)素材

整合教材資源，提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容，是借助多媒體手段營造新的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生更加積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的自我構(gòu)建、自我發(fā)展，在知識和能力方面得到提高。這種整合的教學(xué)資源凝聚了教師的思考和智慧，更加有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，更加有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，只能反映事物變化的結(jié)果或活動一瞬間。假如靜止的插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，生動的畫面把事物發(fā)展的全過程展現(xiàn)出來，讓學(xué)習(xí)素材更加豐富多彩，這樣既可突破難點，又可化抽象為具體。例如在教學(xué)“認識圓形”這一課時，教學(xué)中如何畫圓是本節(jié)課一個重要內(nèi)容。以往教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在黑板上畫，學(xué)生看，這樣存在一定的弊端。其二，畫圖時，教師的身體會遮擋部分學(xué)生的視線等等。如果利用多媒體來完成，情形就大不一樣。首先利用電腦演示畫圓的步驟和方法。演示前，教師提出“注意觀察畫圓時先畫什么，再畫做什么，最后畫什么？”的要求，讓學(xué)生帶著問題觀察，電腦演示步驟。由于是電腦來畫，學(xué)生注意力集中，給學(xué)生留下的表象非常深刻。然后教師再在黑板上畫，進一步明確畫圓的步驟，滲透圓的形成，最后讓學(xué)生獨立畫圓。這樣的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生主動參與，了解知識形成過程，符合學(xué)生的心理需求，學(xué)生不僅掌握了畫圓的方法，而且數(shù)學(xué)課堂也是動靜交融，充滿了生機。

三、運用信息技術(shù)，提高教學(xué)效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合并不意味著排斥傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。相反，整合學(xué)習(xí)方法的目的正是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合意味著在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。這種整合是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程結(jié)合起來，借以更好地完成教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式。例如在教學(xué)《圓的面積》一節(jié)課時，通過多媒體演示展現(xiàn)了圓平均分成若干份，然后再拼組成一個近似長方形的過程，變抽象為具體，把數(shù)學(xué)語言難以表達清楚的轉(zhuǎn)化過程展現(xiàn)的淋漓盡致。在此基礎(chǔ)上老師組織學(xué)生以小組為單位進行討論：“圓與長方形之間的關(guān)系是怎么樣的？”由于學(xué)生直觀的觀察了圓轉(zhuǎn)化成長方形之間的過程，比較容易理解圓的面積公式，也領(lǐng)悟了“圓的半徑?jīng)Q定圓的面積大小”這一規(guī)律。這樣有效地解決了以往教學(xué)中傳統(tǒng)教具不能達到的效果，提高了本節(jié)課的教學(xué)效率。

四、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維，而思維能力的培養(yǎng)，需要有一個實踐—認識—再實踐—再認識的過程。在實踐中應(yīng)用、學(xué)習(xí)、完善。在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該給學(xué)生提供更多的相互交流共同切磋的機會，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的相互協(xié)作共同參與的環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用多媒體給出不同的動畫、視頻，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)除了獨立進行自己的思考學(xué)習(xí)外，還要參加小組討論，交流意見，相互協(xié)作，共同研究和解決問題。利用計算機能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，以此來提高小學(xué)生的思維能力。現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，使得我們有機會覓得更好的數(shù)學(xué)教學(xué)改革的最佳方案。可以通過網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。

五、運用信息技術(shù)，更新教學(xué)方式

把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)過程中，進行教學(xué)再設(shè)計，必將更新教師的教學(xué)方式。如多媒體顯示技術(shù)及應(yīng)用軟件輔助教學(xué)，交互式白板等教學(xué)設(shè)備的投入使用，這些更多地改善了原有的教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師要抓住教材中蘊涵的創(chuàng)造性因素，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)造富有變化、能激發(fā)有新意的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們從不同的角度、不同途徑去思考問題，研究問題，解決問題，實現(xiàn)教學(xué)方式的變革。

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛運用以及信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的深入，對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容以及教學(xué)方法正在產(chǎn)生深刻地變革，它把教育從單一傳授知識功能的桎梏中解放出來，給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，它突破了時空的限制，讓數(shù)學(xué)知識貼近生活、無限延伸、形成脈絡(luò)，并成為課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景，促使著我們的課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化，較大限度地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，豐富了我們的數(shù)學(xué)課堂。我們一定要積極探索如何合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方法，為加快實現(xiàn)教育信息化做出努力。