試探高中物理教學(xué)的創(chuàng)新性

張小妮

【摘要】面對(duì)長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育，基礎(chǔ)教育階段開(kāi)展了轟轟烈烈的新課程改革。在這個(gè)特殊的時(shí)期，人才的概念發(fā)生了變化、教學(xué)理念發(fā)生了變化。物理學(xué)知識(shí)與生活是密切相關(guān)的，所以這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的動(dòng)力，學(xué)生會(huì)覺(jué)得生活中到處是物理知識(shí)。對(duì)于教學(xué)，教師要積極研究和探討創(chuàng)新的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 創(chuàng)新模式 有意注意

在這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)期，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期，人才的培養(yǎng)更加具有了使命感。高中階段的教學(xué)面臨高考的大背景，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力更大，家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校都對(duì)每一名學(xué)生抱著希望，希望他們能在高考中出色地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。物理作為一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，在高中課程體系中占有重要的位置。面對(duì)長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育，基礎(chǔ)教育階段開(kāi)展了轟轟烈烈的新課程改革。在這個(gè)特殊的時(shí)期，人才的概念發(fā)生了變化、教學(xué)理念發(fā)生了變化。人才的標(biāo)準(zhǔn)是具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，作為人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的學(xué)校，就更應(yīng)該把教學(xué)的創(chuàng)新作為教學(xué)的首要，沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)就沒(méi)有創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。下面談?wù)勗诟咧形锢斫虒W(xué)中如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

一、目前高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

作為基礎(chǔ)學(xué)科的物理，是一種具有工具性和表達(dá)性特點(diǎn)的學(xué)科。物理學(xué)知識(shí)與生活是密切相關(guān)的，所以這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的動(dòng)力，學(xué)生會(huì)覺(jué)得生活中到處是物理知識(shí)。對(duì)于教學(xué)，教師要積極研究和探討創(chuàng)新的教學(xué)方法。但是在實(shí)際教學(xué)中，情況不能完全讓人樂(lè)觀。由于受高考指揮棒的影響，老師們還沒(méi)有完全放開(kāi)手腳，依然堅(jiān)守著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)只是停留在口頭上。一部分教師對(duì)物理教學(xué)有一種誤解，那就是物理的內(nèi)容單薄、膚淺，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)深度不夠，而且創(chuàng)新教學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)花架子的嫌疑，所以無(wú)需進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。這種意識(shí)和理念阻滯了物理教學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行動(dòng)，對(duì)于提高物理教學(xué)的效果有阻礙的作用。另外教師面對(duì)高考，只是想法提高學(xué)生的應(yīng)考能力和取得好成績(jī)，對(duì)于素質(zhì)教育、新課程改革等，都忽略不計(jì)。只要高考成績(jī)高，一切皆不不要。教師講的多，學(xué)生說(shuō)的少，參與的少，學(xué)生質(zhì)疑的能力沒(méi)有，探究的機(jī)會(huì)沒(méi)有，合作的時(shí)機(jī)少。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力形成阻礙。

二、創(chuàng)新高中物理教學(xué)的措施

學(xué)校教育是為未來(lái)培養(yǎng)新型人才的機(jī)構(gòu)，作為高中物理學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該肩負(fù)起創(chuàng)新人才的培養(yǎng)任務(wù)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，最終形成創(chuàng)新能力。這是時(shí)代賦予教師的一種責(zé)任和使命。

1.創(chuàng)造條件讓學(xué)生注意力集中

根據(jù)認(rèn)知理論的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)者保持的注意力有直接關(guān)系，也就是說(shuō)學(xué)生的注意力越集中，學(xué)習(xí)效果越高。以往教學(xué)中，老師總是強(qiáng)調(diào)注意力集中，但是怎么樣讓學(xué)生集中，卻沒(méi)有什么好辦法。教師在教學(xué)中如果實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)法，那么新穎和新奇就會(huì)引發(fā)學(xué)生的有意注意時(shí)間，提高學(xué)生的注意力集中度。比如為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的措施，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)利于學(xué)習(xí)的輕松愉快的環(huán)境。另外對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題質(zhì)疑，要精心設(shè)計(jì)，力求新穎有思考的價(jià)值，讓學(xué)生的注意力能夠因?yàn)榻處焼?wèn)題的提出而集中起來(lái)。最后是利用知識(shí)的延伸來(lái)增加學(xué)生的注意力。教師要善于利用課外知識(shí)補(bǔ)充教學(xué)，提高學(xué)生的注意力。對(duì)于課本外豐富多彩的知識(shí)，教師要信手拈來(lái)地補(bǔ)充在教學(xué)中，提高學(xué)生的注意力。

2.采取措施強(qiáng)化學(xué)生的記憶

有人說(shuō)學(xué)習(xí)就是和遺忘斗爭(zhēng)。這句話形象地說(shuō)明了記憶在學(xué)習(xí)中的重要性。物理知識(shí)很多的內(nèi)容都是在驗(yàn)證前人的觀點(diǎn)，所以很多內(nèi)容需要學(xué)生記憶。知識(shí)的學(xué)習(xí)，就是要在頭腦中留下深刻的印象，這就需要強(qiáng)化學(xué)生的記憶，強(qiáng)化知識(shí)在學(xué)生頭腦中的印象。教師可以采取多種方法、多種措施進(jìn)行學(xué)生記憶力的強(qiáng)化。對(duì)某節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)教師要做到心中有數(shù)，需要在備課中對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)先期的清點(diǎn)，然后在教學(xué)結(jié)束時(shí)引導(dǎo)總結(jié)歸納，采用“列表法”，對(duì)所涉及的知識(shí)予以梳理歸類(lèi)，讓學(xué)生一目了然，便于日后復(fù)習(xí)對(duì)照，采取這種方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高記憶力。

3.在實(shí)踐中培養(yǎng)操作能力

物理教學(xué)與數(shù)學(xué)教育的區(qū)別在于實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)有很多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這部分內(nèi)容的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)探索習(xí)慣，形成較高的科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。教師要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，力求每一次實(shí)驗(yàn)都能保證成功，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，提供更加直觀的條件。學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)中可以培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力，動(dòng)手能力，觀察能力，探索能力。所以教師必需要注意實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。

高中物理教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)新教學(xué)的新天地，每一個(gè)老師都有一套根據(jù)自己習(xí)慣和水平所制定的創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃，只要形式新穎、科學(xué)性強(qiáng)，都可以作為教學(xué)創(chuàng)新的模式而加以推廣。作為高中物理教育要肩負(fù)起歷史代使命，培養(yǎng)創(chuàng)新的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王承緒等主編《比較教育》（新版）人民教育出版社

[2]王謂中編著的《實(shí)用創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)教程》同濟(jì)大學(xué)出版社

[3]胡百良編著的《中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐與研究》江蘇教育出版社

[4]王元驤編著《探索綜合創(chuàng)造之路》陜西師大出版社

[5]張德銹編著的《創(chuàng)造性思維的發(fā)展與教學(xué)》湖南師范大學(xué)出版社

[6]燕國(guó)材編著的《非智力因素的理論實(shí)證與實(shí)踐研究》華東理工大學(xué)出版社