高中英語口語教學的困難及對策

張筱

【摘要】隨著社會經濟和科學技術的不斷進步，教育的重要性體現的更加明顯。自加入國際世貿組織以來，英語在我國教育事業中的地位逐漸提升，尤其是作為對外交流橋梁的英語口語能力培養也逐漸成為新一代人才的努力方向。

【關鍵詞】高中英語 口語教學 困難 對策

高中階段的學習是整個學習生涯中最為重要也最為緊迫的階段。高中階段是學習習慣和學習態度的最后培養階段，高中階段將決定學生們一生的學習能力和學習素養。口語教學作為英語教學中的一個分支，對于英語學習的重要性自然不言而喻。英語口語能力很大程度上決定了其是否具備進入語言類大學，進入外企工作的能力。學生們口語能力的提高，最為關鍵的就是教學水平和質量的提升。因此，對于高中英語口語教學中的困難和對策研究就顯得刻不容緩了。

一、目前我國高中英語口語教學面臨的困難和不足

1.語言環境。首先，在我國各大普通高校中，校園內日常交流使用口語的學生太少，大部分學生雖然從小開始學習英語，但是依舊在交流溝通中只采用他們的母語，也就是漢語。面對外國朋友或者是外國留學生，一般是避而不見，或者只是簡單的說“hello”，以此避免不必要的尷尬和麻煩。高中學生練習英語口語的機會太少。他們身邊大部分都是同地區同年齡的伙伴，迫于學習任務的壓力，并沒有很多時間接觸到外國朋友進行真正的口語交流。

2.自身差異。首先，部分農村、城鎮的學生認為自己的基礎差，四五年級才開始學習英語，因此羞于開口，怕犯錯怕被嘲笑。第二，高考想要取得優異成績并不需要口語能力的輔助，因此，他們自身大多疏于英語口語能力的練習。其次，部分學生由于性格或者學習能力上的差異，對于學習語言類科目存在著較大困難，類似理科生、男生，有些學生自認為他們更適合埋頭做題而不是大聲朗誦。

3.師資力量。首先，中學口語外教或者是專業口語教師在國內的數量少之又少，教師團隊的薄弱讓英語口語教學的難度更上一層樓。第二，口語教學作為普通的練習考查課，不足以引起教師關注，生怕以此浪費時間過多耽誤高考科目的學習。其次，口語教學個性化顯著，隨著日常生活、經濟發展等隨時發生著改變，教師無法做到日新月異，疏于學習，知識儲備明顯不足。

4.政策支持。首先，國家層面目前沒有出臺關于將英語口語正式作為考試科目并計入總成績的相關政策。第二，對于英語口語的教學大綱和課時安排并沒有做出相應的規定和要求，部分學校為了節省所謂的“高考時間”，擠壓英語口語教學時間。其次，國家對于英語口語教學的投入不夠充足，外教等師資力量、師生教材的定制等的部署都不夠充分和完善，在一定程度上影響英語口語教學的質量。

二、針對高中英語口語教學所處困境的一系列戰略對策

1.創造更加優越的語言環境，引導學生口語交流，敢說敢錯敢進步。首先，課堂教學采用英語口語交流式教學模式。第二，鼓勵學生在日常交流中多多采用英語口語對話練習的模式，培養學生的英語口語習慣和口語素養，久而久之，其次，引導學生大膽說英語，多多言傳身教，為學生指點口語錯誤時注意方式方法，切莫以中國式“虎媽虎爸”的方法傷害學生的自尊心導致他們不愿意開口說英語，不敢開口說英語。只有培養學生們不怕錯不怕說的口語精神，才能逐漸培養學生的口語習慣，讓英語真正成為他們的第二語言，而不是迫于學習的壓力來敷衍了事。

2.努力消除學生自身差異帶來的集體學習困難，“對癥下藥”方可藥到病除。每個學生的性格和接受能力存在著較大的差異。這就需要教師采用面對面交流、因材施教的方式。只有找到每一個學生在口語學習方面的困難，采用最為合適的方法，逐個擊破，才能讓每一位學生都體驗到英語口語學習的樂趣，不再出現眾口難調的情況。集體課堂的障礙問題得到了解決，相信教師在英語口語教學方面的壓力也就得到了很大程度的緩解。

3.加強教師口語教學資格培訓和學習，優化教師團隊的整體質量。學無止境不僅僅是針對學生而言，對于英語口語教師而言，時代在變化，知識也在改變，社會對于人才的需要更是無時無刻不在發生著變化。只有不斷加強英語口語教師的培訓和學習，定期增加教師的知識儲備，才能保證英語口語教師的教學水平不會被淹沒在這個飛速發展的時代里。只有這樣，才能充分保證英語口語教學的質量，提高學生的英語口語能力。

三、總結

進一步發展英語口語教學不僅僅是我國綜合性、發展型人才的培養方向，更是國際交流和對外貿易發展的需求。只有不斷提高對于我國高中學生英語口語學習的重視程度，提高師資力量，才能為我國培養更多優秀的人才，使我國在激烈的國際競爭中脫穎而出，才能促進我國社會經濟的發展和綜合國力的提高，推進經濟全球化的進程。

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