高職學生管理工作對策研究

邢鳳玲 馬廣洲 張浩

摘 要：隨著社會的發展，原有的高職院校的管理模式已經不能適應現在的學生，本文從高職院校宏觀管理和微觀管理兩方面探索高職學生管理的對策方法，積極探索學生管理的新模式。

關鍵詞：高職院校；學生管理；綜合素質測評；

中圖分類號：G471 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-08-00-02

一、緒論

最近幾年，為了滿足社會及用人單位對高職學生的需求，培養高素質、高技能且富有創新能力的復合型人才，學生管理工作面對諸多的困難和挑戰，因此我們根據新時期高職學生的特點，積極研究和探索高職學生管理工作，遵循學生身心發展、價值觀念的形成以及高職教育規律，借鑒國內外優秀高職院校成功經驗，進一步完善高職學生的管理工作，更好適應現今社會需求。提出以下幾點改進措施。

二、宏觀管理

（一）轉變高職院校學生管理工作的管理理念

高職院校學生家庭多數不太富裕，學生的身心發展不成熟，世界觀、人生觀和價值觀也不穩定，必須充分考慮高職學生自私、孤僻、冷漠心理特點和行為特征，確定切實可行的高職教育的培養目標，同時要改變學生管理工作理念，樹立以“學生為本”的教育觀，各方面工作開展從學生的角度出發，設身處地的為學生著想，改變過去那種把學生管理工作看成“管理學生”的錯誤觀念，變管理為“服務”，這樣才能得到學生的認可和信服，真正落實“學生為本”的學生管理工作，結合當前學生和社會現狀，盡職盡責做好學生管理工作。

（二）拓展高職院校學生管理工作有效途徑

1、加強人文素質教育和校園文化建設。加強高職院校的人文素質教育和校園文化建設刻不容緩。第一，通過LED校園顯示屏、校園廣播、校園電視臺等多渠道傳授人文知識，開設人文知識必修課、選修課、論壇和講座等豐富學生知識。第二，強調“師德”建設，提高教師的人文素質，為人師表，教師的人文素質提高了，才能在平時的教育、教學工作中潛移默化地感染學生，提高學生的人文素質。第三，校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響，結合學校自身特色，形成獨特的文化氛圍，無聲的景觀石、立志的校訓、別致的浮雕等等都在默默地影響著學生，校園文化建設的終極目標就在于創建一種氛圍，以陶冶學生情操，構建學生健康人格，真正做到環境育人。

崇德尚技、勵志篤行是高職教育的靈魂和精髓，積極開展豐富多彩的文化活動，將德育與智育、專業培養、素質培養有機結合，在快樂輕松的學習生活氛圍中提升思想道德素質、專業文化素質。

2、加強理論聯系實際教學模式和改進社會實踐工作。社會實踐是高職學生教育的重要環節，有利于學生了解國情、了解社會、了解行業企業用工需要，用人標準，能夠更好鍛煉毅力、增長才干，培養創新意識和服務意識，提高分析問題和解決問題的能力。對于增強大學生認識自我、發展自我具有不可替代的作用。

首先，將社會實踐活動與專業知識有效的結合起來。把實踐教學作為課堂教學的重要組成部分，教學中要視學生為主體，多用討論式、啟發式教學方法，采用項目教學模式，從“老師教、學生學”轉變為“學中做、做中學”。把培養能力與傳授知識結合起來，激發學生的學習興趣，靈活掌握學習內容，利用模擬工作場景來加強學生能力訓練，經常進行企業調研將人才培養與市場需求緊密結合。

其次，學生在校期間采取“校企平行雙元制”教學模式，一學期中安排一定時間在企業實習，將學校所學知識應用到實際工作中，在實際工作中遇到的問題反饋課堂共同探討。將社會資源吸收到學生的社會實踐中來，積極聯系與本專業相關的企事業單位、社會服務部門等機構，建立多種形式的社會實踐基地，力爭學校的每個系、每個專業都有相對固定的基地，并建立長期合作，確保高職學生的實踐活動能夠穩定、持續、健康地發展。

三、微觀管理

（一）加強學生管理工作

1、加強學生的思想教育，鼓勵學生全面提高自身素質。充分利用網絡、輔導員以及任課教師，多渠道、經常性地開展大學生職業生涯規劃知識講座，分析當今社會對人才需求的變化，強化自身的價值和自身的優勢補足自身短處。鼓勵學生積極參加各種學生社團、專業培訓班、用人單位考察等有益的活動，避免將寶貴的時間浪費在談戀愛、曠課、玩游戲上。啟發學生思考作為高職學生如何拓展就業生存空間，如何發揮高職大專生的優勢，如何利用有限的在校時間多方面充實自己，使自身適應社會發展的需要，而不是僅僅為了一張大專畢業文憑。樹立正確的大學生價值觀，激發學生的奮斗熱情。這樣既有利于學生的自我發展，也有利于學校的安定團結。

2、積極認真推進并合理利用大學生綜合素質測評。所謂“沒有規矩不成方圓”，學生管理工作的開展要依賴于可行的管理制度，通過調查分析，制定學生綜合素質測評細則，把學生各方面的表現做量化考核管理，從德育和智育兩方面做為抓手，從學生思想道德素質、行為習慣和在課堂上、宿舍里、參加活動等各個方面表現以分數的形式將學生們的日常統計出來，加上期末考試成績分別按60%和40%求得總成績，并嚴格以此成績為依據進行班級評優選先。現階段的高職學生，有自己的主見，但思想并不成熟，加上社會一些不良風氣的侵襲，使得部分學生道德品質較差，自我控制能力弱。因此通過日常事務進行量化考核的管理方法，以量化考核為平臺，進一步提高學生的自我管理能力和自我約束意識，全面推進素質教育是非常必要的。同時輔導員也能通過各個層次的分數，分析學生在平時的學習和生活中是哪個環節出了問題，并通過有效措施幫助解決。經過一學期的實施，發現問題及時調整真正做到了促學生規范自己的行為，養成良好的行為習慣，形成了可持續性發展的長效機制。

（二）完善輔導員隊伍建設工作

1、輔導員的選撥與任用。輔導員作為青年學生的管理者，自從高等教育改革以來在新形勢下面臨著嚴峻的挑戰。輔導員工作的好壞關系到校園的安定團結與教學秩序的穩定，甚至一定程度上影響到學校的發展。因此，對待輔導員工作應從戰略層面上去看待，在輔導員的任用上馬虎不得，更不能隨心所欲，甚至帶有抽獎的性質。選擇輔導員，要研究制定科學、完善的標準。寧缺毋濫，一個合格的輔導員要具備以下幾點：有正確的人生觀和價值觀，能為社會傳遞正能量，喜歡和學生打交道對學生管理工作有濃厚的興趣；具有一定的學生管理經驗及心理學知識；具有較強的責任心與愛心；具有良好的體魄與健康的心理素質。合格的輔導員才能帶出合格的學生。

2、輔導員的培訓與自我提高。高職院校中，由于輔導員的工作性質，很多人不愿意從事這項工作，所以各高校對招聘輔導員的專業要求過松，相當一部分人未經系統培訓即走上工作崗位。這部分輔導員存在著先天不足，專業理論與實踐匱乏，所以對新輔導員進行崗前相關理論的培訓尤為重要，讓其正確認識輔導員的崗位職責、工作性質以及工作方法的藝術性，善于利用現代網絡傳媒，積極開展主題教育活動，不斷學習時事政策、管理學、教育學、社會學、心理學等，提升自身理論研究能力，使輔導員的隊伍專業化、職業化，從而更好的完成學生管理工作。

學校要為輔導員的交流學習創造平臺，只有交流才可發現自身之不足，取長補短，輔導員自身要加強學習，定期進行總結，閉門造車依據傳統不改革不創新必將如同清政府的閉關鎖國一樣被動落后。定期舉辦輔導員沙龍活動，開辦專家講座，學習討論成功管理案例，借此指導、啟發，鼓勵大家解放思想，創造性地開展學生管理工作，明確管理理念形成更好的管理體系，撰寫學生管理論文，開展學生管理課題研究，使輔導員工作更上一個臺階。

3、學校對輔導員工作的外部支持。除少部分專職輔導員外，相當一部分輔導員是兼職的專業課老師，面臨學生管理部門、教務部門、所屬系部眾多考核，要完成學校規定的授課任務、科研工作，還要完成學生日常管理、學費繳納、組織學生集體活動、聯系家長以及處理學生突發事件等事務，時間和精力上嚴重不足。所以應適當減少兼職輔導員的課務，各相關職能部門要相互協調，信息暢通，減少輔導員無謂的奔波、簽字、寫證明，以保證輔導員有足夠的學生管理時間；同時，有關部門并未對輔導員工作予以足夠的重視和政策鼓勵，大部分學校對輔導員工作考核上多以罰代管，未考慮實際情況，很大程度上影響了工作積極性，因此，應當在政策上制定相關激勵機制，在經濟、考核、職稱評定方面適當傾斜，以提高輔導員工作的積極性。同時鼓勵更多的有學生管理能力的年輕教師加入到學生管理這一偉大事業中來，以使輔導員隊伍朝氣蓬勃、富有戰斗力。

四、結束語

高等院校的學生管理的任務是為了給社會培養出更多優秀的人才。畢業生是學校輸送給社會的產品，在大學生就業形勢日漸嚴峻的今天，人才綜合素質的優劣關系到學生的就業，最終影響學校未來發展。在今后的學生管理工作中，所有老師和管理人員要共同努力，立足于培養學生樂觀自信的心境、良好的自教自律意識、較高的人文素質和正確的就業觀念。同時，還要不斷學習和借鑒國內外高職院校學生管理工作的成功做法和先進經驗，結合高職院校自身的實際情況，建立健全輔導員選用培訓機制、建立一支高素質的輔導員隊伍，并不斷創新實踐符合高等職業人才培養目標、適應現代化建設需要的高職院校學生管理工作。

參考文獻：

[1]淺談新時期高職學生管理工作

[2]關于新形勢下高職學生管理工作的幾點思考

[3]淺談高職院校學生管理工作現狀及對策研究