高中信息技術課程與綜合實踐課程整合的實踐研究

易聯兵

【摘要】目前，高中課程的學習中，存在對信息技術課程嚴重忽略的現象，對信息技術學習的目標不明確，沒有行之有效的學習方法，更加不重視與綜合實踐課程的整合學習。本文將分析高中信息課程和綜合實踐課程整合學習中存在的問題，進而提出信息技術課程和綜合實踐課程整合的有效策略。

【關鍵詞】高中 ?信息技術 ?綜合實踐 ?研究

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0100-01

在新課程背景下，探究實踐式學習是高中學生的必修課程。把高中信息技術課程和綜合實踐課程做出有效地整合，能夠使學生在實踐性學習的基礎上，獲取有效信息資源、進行信息數據的正確處理、以及互相之間進行成果的溝通和交流，把實踐性學習和信息技術理論知識的學習以及信息技術的實際運用結合在一起，培養學生的綜合運用能力。

一、高中信息技術課程和綜合實踐課程整合學習中存在的問題

（一）教師和學生對高中信息技術課程的關注度和重視度不夠。目前存在的考試制度主要是通過高考選拔人才的方式，由于信息技術課程在我國大多數地區的高考中沒有涉及[1]，所以，學校、教師和學生，以及家長都表現出對信息技術課程不重視的現象，甚至將它看成是一門無關緊要的學習課程。

（二）沒有對信息技術形成準確、科學的認識。高中課程學習中，信息技術課程經常被稱作計算機課或者是微機課，一些教師和學生就將其看成是一門簡單的計算機操作技術課程[2]。由于近年來大量網吧的開設和家庭電腦的組裝，使得大多數學生認為其就是一種用來娛樂的工具，學生在認識存在的這種誤區，就會使其把信息技術課程的學習轉移到娛樂上面，進而把學校信息技術課程的學習看成是一種計算機操作技術學習的課程，不重視對信息技術關鍵內容的掌握和提升學生自身信息技術素養。

（三）不重視信息技術課程的教學方式和其他課程的不同。高中信息技術課程的教學是理論知識和實踐運用互相結合的學科，要求學生配備較健全的教學軟件和硬件的設備。可是，大多數高中學校的多媒體教室和計算機數量都非常的缺乏，設備都很陳舊，導致學生的信息技術理論知識和實踐運用要求存在很大的差距，無法使學生的理論知識及時得到鞏固和實踐應用，不利于高中學生信息技術實踐能力的培養。

二、高中信息技術課程與綜合實踐課程整合的有效策略

（一）通過實踐促進多方面的關注和重視。信息技術是一門非常重視實踐性的學習課程，要求教師在進行理論知識的講解時，還要重視培養在實踐中運用的技能。高中信息技術教師需要轉變自己的教學理念，要隨時按照高中課程的教學要求，努力推行“自主、合作、探究”[3]的信息技術學習方式，以能夠在真正意義上實現學生信息技術素養提升的目標。同時，教師還要強化信息技術學習，不斷轉變和嘗試能夠提升教學質量的學習方式。教師不僅要教會學生學習信息技術知識，同時還要教會學生會用所學到的知識，培養學生的自主探究能力和實踐運用能力，進而引導學生適應當前的信息社會。

（二）通過實踐的方式激發學生學習信息技術的興趣。學生出現對信息技術課程在認識上的誤區，認為其是一種娛樂的工具，主要是由于沒有認識到信息技術的真正價值和實用效應。高中教師應該通過運用這種學科優勢轉變學生在認識上的誤區，充分展示和肯定信息技術的多方面功能，給學生介紹一些計算機技術在工作、學習和日常生活中的實際應用，進一步激發學生的探究精神和興趣。教師可在日常的教學中，借助一些教學輔助軟件，引導學生進行實踐操作，進一步將信息技術課程和綜合實踐課程結合起來。

（三）通過實踐方式引導教師進行教學。實踐運用活動不是毫無目的、盲目進行的，其主要基于對信息技術知識的綜合應用，實踐活動還是分層次和漸進式的。教師在向學生講解新的知識之前，需要清楚掌握不同學生的學習情況和興趣偏向，然后對其實施分層次實踐教學和分任務實踐教學，及時掌握學生的實踐情況，并對其作出合理、科學的評價，在評價中要更多傾向于重視學生的計算機操作技能和實踐運用能力。同時對其進行定期的考核，并對信息技術課程的考核結果做出適宜的評價，教師在進行評價時，要以鼓勵為主，以便最大限度激發學生的興趣和學習積極性。

結束語

總之，在新課程背景下，高中學習要重視信息技術課程和綜合實踐課程的整合學習，正確對待當前存在的教師和學生對高中信息技術課程的關注度和重視度不夠、沒有對信息技術形成準確、科學的認識以及不重視信息技術課程的教學方式和其他課程的不同問題，針對這些問題，提出通過實踐促進多方面的關注和重視、激發學生學習信息技術的興趣、引導教師進行教學的策略，進一步提升學生的信息技術實踐運用能力。

參考文獻：

[1]段任.信息管理與信息系統專業信息技術課程的設置與探討——基于云南財經大學的專業建設經驗[J].中國管理信息化，2012，15（2）：78-79.

[2]葉梓.信息技術課程教學方法初探[J].教育，2014，（27）：24-24.

[3]張愛軍.團結合作發展——談信息技術課程中的有效分組[J].中學教學參考，2013，（23）：115-116.