興趣活躍課堂

陳遠剛

【摘要】建立卓越課堂是每一個教育工作者追求的目標。我們體育教師也不例外，要想構建卓越課堂，體育教師應激發學生體育技能學習的興趣，啟發學生積極參與鍛煉和情感體驗。我們就應該從教學內容、教學方法、教學手段入手實現課堂向心力，從而構建卓越課堂。

【關鍵詞】小學低段體育 ?興趣 ?課堂

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0189-02

新課改理念下，建立高效的課堂是每一位教師的目標。新課程理念認為：教師在教學活動中主要責任就是引導和調動學生的情感和意志。體育課怎樣才能調動學生的情感和意志呢？尤其是小學低段的學生興趣廣泛但不容易集中，他們好玩、好動，求新、求異的心理較強。怎樣才能夠把他們的注意力集中到課堂上來，就成了我們體育教師的主要課題了！還有新的體育課程標準強調以學生為中心，突出學生的主體地位，這就要求每節課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學生，啟動學生活動的動力，滿足學生的心理需要，讓學生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。根據近年的教學感受和向身邊的有經驗的體育工作者、專家請教，得出幾點心得體會，望能為體育教學貢獻自己的綿薄之力！

一、開展開放多樣的教學內容

首先做到教學內容多樣化。根據兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學內容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學要緊湊。即使同一內容的教學也可從不同角度切入。例如，在跳短繩的教學中，可以變換練習的形式，如單人跳、雙人跳、單腳跳、交叉跳、和跑相結合的行進間的練習等，來豐富教學內容的內涵。其次是將教學內容游戲化。小學低年級的教學內容一般都較簡單，無較難的技術，可以通過游戲的形式進行教學。把教學內容進行游戲化的改造，讓學生在體驗樂趣的同時掌握技能。如在進行隊列隊形練習時進行游戲化改造，學大雁排排隊、推火車等形式提高學生練習的積極性。還可以將教學內容循環化。教學內容的多次重復有利于掌握一定的動作技術，但是也容易引起學生厭煩，我們可以對多個內容進行一定的循環，每節課從不同的內容切入，但切入點有一定的聯系和提高，讓學生在游戲中得到提高。為了針對低段孩子特點我們還應將教學內容生活化。體育課許多的教學內容本就來源于我們的生活，在我們對教學內容進行設計時將學生的生活實際加入進來，可以發現不同時段孩子們生活中的活動也是不同的，只要我們留心就可找到孩子們熱衷的體育課教材。如“跨步子”，“跳夾毽子”;“跳橡皮筋”等等。通過我們對教學內容多樣化、游戲化設計，循環化的使用和生活化的改造，相信低段的孩子們一定能夠在豐富的教學內容中找到體育課的樂趣，將體育課領向實效的課堂和孩子們歡樂的殿堂。

二、堅持教學方法的創新與完善

有了豐富多彩的教學內容還要有得體的教學方法。必須根據教材內容和學生特點靈活安排、變換自己的教學方法，運用合理、新穎的教學組織形式來調動師生兩方面的積極性。教學形式要多樣，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，采用多種多樣生動活潑的、能使學生產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，可以增強教學的吸引力，激發學生的學習熱情。首先我們可以從不同角度引入主題。低年級學生特別喜歡童話故事，針對這一點進行情景教學，課上先把學生的思維引入童話意境中，再滲透教學內容，可以使單調的學習變得有聲有色。然后要用體育教師良好的個人魅力來感染每一個孩子。教師形象主要靠自己的言行舉止來體現，教師在教學中要充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結和挖掘其中的內涵，使自己的言行更加貼近學生，提升我們課堂教學的魅力。

三、豐富教學手段以激發興趣

教學手段在體育教學中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學手段的應用能夠提高學習的興趣。首先最直觀的就是視覺的刺激，我們運用現代的多媒體教學也好，運用體育教師自身漂亮的示范也好，用海報圖紙也可以，這些直觀的手段定能給孩子們幼小的心靈一次深深地觸動。我們還可以用聽覺的變換來吸引他們的眼光。除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學生產生刺激。如學動作時，播放點有節奏的音樂，會讓學生耳目一新，取得好的效果;比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學生都會身心愉悅的。

體育課時的學生在體育教師的帶領下進行鍛煉，一方面身體得到了鍛煉，一方面得到了心理的滿足和情感的陶冶。作為一名體育教師，有責任、有義務引導學生在歡樂祥和的氛圍下進行放松進行鍛煉。只要我們開展豐富多彩的教學內容，新穎的教學方法再施以豐富的教學手段，建立高效的體育課堂就將會是水到渠成的，那將會向靠近卓越課堂邁上一大步。

參考文獻：

[1]《中國學校體育》2012年4月刊

[2]《體育心理學》人民出版社1999年6月第一版