論聲樂教學中的審美意識培養

【摘要】聲樂藝術是一門歷史悠久，并具有廣泛深入群眾基礎的綜合表演性的藝術門類，是以最具表現力與感染力的“樂器”——“人聲”為載體的音樂表現形式。早在中國古代就有編鐘、編磬等音樂形式的出現，經過幾千年的沉淀，聲樂藝術得到了空前的發展。審美意識的培養是聲樂教學與審美間的紐帶。審美意識是一種意識形態，存在于人們的意識之中，對人們的生活有著潛移默化的作用。本文主要是對審美意識進行了介紹，分析了審美意識在教學中的重要作用，對聲樂教學中審美意識的培養方法進行了探討，希望可以為聲樂教學工作提供一定的幫助。

【關鍵詞】聲樂教學；審美意識；培養路徑

前言

審美意識在人的意識中占據很重要的地位，對于人們的思維方式與行為舉止有著很大的指導意義。審美意識是人們對于美的認知，在聲樂中主要是對音樂美的欣賞，對旋律的欣賞，還包括演奏過程中演奏者的形態的欣賞，以及音樂中詞語的魅力的感觸等等，人們對于音樂的喜歡不外乎是對音樂旋律和詞語的喜歡，恰恰詞與旋律都是出于自身對美的認知。優美的音樂可以緩解人們的不良情緒，可以調動人們的積極性，對于人們的情緒有著很大的作用，但是這種作用的發揮是出自于人們的審美意識，所以對于審美意識的培養研究有著很大的意義。審美教學主要是將音樂技巧教授給學生，進而提升學生的審美意識。審美意識的培養不僅僅對于聲樂教學有很大的影響，而且對于學生的性格形成與思維方式也有很大的影響。

一、聲樂教學中審美意識的重要性

審美意識對于聲樂教學有很大的意義，對于學生的自身發展也有很大的影響。審美意識的培養是將聲樂理論與實踐緊密結合起來，有效的提高了教學質量與效率。在教學中僅僅靠理論知識的傳授已經不能滿足教學的需要，也不能滿足學生自身發展的需要。每個人都有自己的特性，對于同一種音樂不同的人有很多不同的看法，并沒有比較客觀的評價標準，所以要不斷地提升學生的審美意識，逐步形成自己的思維，進而促進學生的全面發展。

（一）審美意識是教學改革的重要內容

審美意識的培養是素質教育改革的重要目標與內容，對于學生的全面發展有著很重要的意義。學生在學習聲樂時，多處在啟蒙時期，審美意識的培養對于學生的性格形成與思維方式的形成有很大的促進作用。聲樂中的美是對音樂韻律和詞語的欣賞，還有對演奏者形態美的欣賞，不同于美術中的美是一種視覺上的沖擊，聲樂藝術是一種聽覺上的沖擊，對學生有更強的吸引力。審美意識的培養不僅可以培養學生的審美觀念，更可以開發學生的智力，增強學生的想象力與創造力。在聲樂教學中不僅是要求學生掌握一定的聲樂理論，學習一些聲樂技巧和演奏技巧，來提升學生的藝術能力，更多的是通過聲樂學習來陶冶學生的情操，提升學生的能力與情趣，促進學生的全面發展。

（二）有利于提高聲樂教學的質量與效率

調動學生的積極性。在教學中采取新穎的教學方式來培養學生的審美意識，可以調動學生學習的積極性。在培養審美意識的過程中會設定各種環境，讓學生親身感受環境中的美。比如學生在學習鄉村音樂時，首先要讓學生到真正的鄉村環境中，真實的體會鄉村中所蘊含的美，學生可以找到自己感興趣的點去進行研究，進而彈奏出優美的鄉村音樂。當學生融入到音樂環境中去時，學生會充分發揮自己的想象力，將自己的情感完全融入到音樂中去，從而使音樂更富有美感。

提高學生的學習效率。培養學生的審美意識，可以提高學生對于作品的認識與理解，進而更高效的學習其中的技巧。學生通過對審美意識的提高，可以很好地將自己的能力水平與作品的水平相比較，從而發現自身的不足，對知識的理解程度，進一步彌補自身的不足，來逐步提高學生的學習效率。審美意識的提高可以將聲樂教學理論與實踐密切結合到一起，通過不斷地理論教授來體會其中的美，結合到作品中去，從而對作品的美進行賞析。

二、聲樂中審美意識的主要構成部分

聲樂藝術是一項比較復雜抽象的藝術，對于人體的視覺與聽覺有著很大的沖擊力，演奏者要充分理解作品中所蘊含的情感，進而將情感充分融入到作品中展示出來。在音樂藝術中，無論是演奏家、聽眾、編曲者或是編詞者都需要具備一定的審美能力，這樣才能使音樂作品更具有美感，對于審美意識的概念而言，審美意識就是在人們大腦中存在的一種意識，它不是意識形成的，也不是一時能形成的，所以要不斷地進行培養，逐步的提高學生的審美意識。在聲樂藝術中，審美意識主要是對音樂美的認識與理解，主要是對音樂中的語言、旋律和演奏者的形態美的認識，這是對音樂的基本欣賞，是聲樂美的主要構成部分。

（一）聲樂中的語言美

顧名思義，語言美就是對音樂中的音樂的欣賞，語言是情緒表達的一種方式，在音樂中訴說著故事。語言美是通過語言文字來展示作品的魅力。在我國的音樂中，語言美更加顯著，語言本來就是很復雜很美的東西，可以深刻的表達出作品中的情緒與美感。文字的表達可以使音樂表達的更加明確，更加的生動形象。音樂是以聽覺效果來沖擊聽眾的情緒的，但是文字的表達可以幫助聽眾更好的理解作品中的意境。詞語的美為聲樂的美增添了更多的色彩，是聲樂美的重要組成部分。

（二）聲樂中的旋律美

除了語言，在聲樂中旋律也是很重要的一部分，很多音樂或許沒有語言，但旋律是必不可少的。旋律美在音樂中是靈魂，是核心，對于整個作品有著很大的影響作用。在旋律之中主要是由音調、節奏和和聲等構成，每一部分都蘊含自己獨特的魅力，尤其是節奏，節奏是旋律美的主要體現，節奏的形式有很多種，可以快如行云流水，也可以相當緩和，在作品中也可以不斷變換，通過節奏的快慢與長短來表達作品中的情感起伏，從而表達出音樂的旋律美。

（三）聲樂中的形態美

在聲樂藝術中的形體美主要是演奏者在表演過程中的肢體動作所形成的美感，主要是演奏者的形體美、氣質美和動作美。首先，演奏者要鍛煉自己的形體，使之與音樂中的美感相融合。其次，要提升自己的氣質，在表演時要有豐富的表情，將聽眾帶入到音樂中去。最后是動作美，也就是在表演過程中演奏者的動作，比如說在鋼琴演奏中，演奏者的手指不斷變換，形成了一種美，使作品更加的具有美感，從而吸引聽眾的吸引力。

三、聲樂教學中審美意識的培養方法

在聲樂教學中，審美意識的培養對于教學有很大的意義，對審美意識培養路徑的分析也就有著很大的現實意義，本文主要就教學理論、教學實踐和日常生活三方面來展開分析，進而得出一些方法來提升學生的審美意識。

（一）幫助學生樹立審美觀

樹立審美觀念，主要從理論教學中不斷增強學生對于審美的認識，在教學中不斷貫穿美的教育。聲樂藝術有著相當悠久的歷史，在歷史中有很多美的藝術，可以通過向學生展示聲樂作品，通過不斷的熏陶來逐步培養學生的審美意識。在聲樂教學中需要理論的指導，所以首先要對學生進行理論普及，讓學生學到其中的理論知識，進而增加對聲樂的理解，也可以在一定程度上普及美的理論。學生對于聲樂美的理解較淺，需要讓學生學會聽，體會到其中的語言美、旋律美和形態美等，進而體會音樂中的美，提升審美能力。這就需要教師在教學中使用多媒體教學，將作品生動形象的展示出來。其次還要培養學生的思考能力，去思考音樂中所存在的美的類型，調動學生學習的積極性。

（二）在練習中提升學生的審美意識

在訓練時通過讓學生練習技巧體會其中的美，學生在發聲過程中會體會到聲音的美，教師要對于學生進行交流，從而發掘出學生對于美的認識，調動學生的積極性，進而促進學生審美能力的提升。在練習過程中教師要讓學生體會到音樂中的情感與美感，然后進行指導，讓學生把自己的情感完全融入到音樂中去表達出來，可以啟發學生對于音樂美的理解與認同。在練習過程中，教師要對學生進行指導，不僅是發聲，還有演奏時的形態指導，進而使學生形成良好的審美習慣，要讓學生掌握到演奏中的技巧，從而提升學生的審美觀念。

（三）在生活中鍛煉學生的審美能力

在教學理論與實踐中要不斷對學生的審美意識進行培養，在生活中也要加強對學生審美意識的培養。在審美意識中，學生的想象力有很大的影響作用，將音樂放到自己所處的環境中，學生可以更好地理解其中的美感。將視覺與聽覺結合到一起，可以更好地對學生形成沖擊效果，進而提升學生的審美能力。音樂作品大多數是對真實環境的反映，將音樂作品還原到真實環境中去，有利于學生對與作品的理解，充分認識到音樂中的美。在生活無處不存在美，要培養學生發現美的意識與能力。在接受過音樂教育后，學生會不自覺的從音樂的角度發現生活中的美，進而不斷提升學生的審美能力。

四、結語

對于學生審美意識的培養不僅僅對于聲樂教學有很大的作用，對于學生自身的成長與思維意識的變換也有著很大的指導作用。本文分析了審美意識對于聲樂教學的作用，對聲樂藝術中的美進行了介紹，對培養學生審美意識的路徑方法進行了分析，以期為聲樂教學工作提供幫助，進而促進教學質量與效率的提高，也可以在一定程度上對中國的聲樂文化進行傳播，促進中國文化的弘揚。

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作者簡介：孫曉峰（1971—），女，大學本科，副教授，研究方向：音樂學。