小學學困生的轉化策略

王愛珍

小學教學包含著豐富的哲學道理和人文精神，教師在教學的過程中應當積極發掘教學中蘊涵的寶貴的東西。我們說，無論是哪一種學科，都要考慮到人的全面發展，小學的各學科尤其重要，應結合一定的教學情境，培養學生良好的思想品德及優良的學習習慣，老師教書的同時一定要育人，把育人放在首位。

在學生的學習中，老師、家長要做到多鼓勵少批評。一些過激的話不要用來罵孩子，比如“你真笨”、“你比什么還要笨”之類的話不要經常掛在嘴邊，學生經常聽到這些話就會產生自卑的心理，他會想：“我笨，我反正笨，學與不學有什么兩樣！”自卑心成了學生的絆腳石，造成他們的心理上總覺得什么都比別人差，不愿積極主動地和其他學生相處，對學習、對考試、對老師產生畏懼或反感，厭惡學習，成績就會逐漸下降。對這些并非智力因素造成的學困生，教師要使他們重新認識學習，主動成為學習的參與者與探索者。我覺得應該做到以下幾個方面：

一 克服學生的心理障礙，培養學生的學習興趣

好玩、好動是孩子的天性，現在新教材的內容與我們的生活息息相關，而且注重學生動手動腦能力的培養。教師可以靈活運用教材引導學生聯系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，把學生的精力、思維不知不覺地帶進學習的樂園，感受學習的樂趣，享受成功的喜悅，教師將學生認為抽象、枯燥無味的知識變得具體易懂，這樣學生就能達到一種自我感悟、自我認識、自我升華的內化效果，感到學習是有趣的。

在課堂中，學困生比較容易分神，教師不要太吝惜課上的時間，有時花費幾分鐘給學生講講與學習有關的小故事，或將知識點適當的拓展和延伸，不僅可以吸引學生的注意力，而且對培養學困生學習的意志品質會收到事半功倍的效果。在解決問題時要注重探索解題技巧，通過巧題巧解、一題多變、一題多解來培養學生學習的興趣，體會思考的樂趣，激發起學困生強烈的求知欲，提高他們學習的興趣，能起到讓學困生樂學不疲的效果。

其次，培養學困生的學習興趣，教師要注意與他們建立平等和諧的關系，提高師生之間的親和力。在教學中，教師主動接近學困生，了解各自的情況，針對不同類型的學困生運用不同的方法。我總是從他們的實際出發，擬定不同的補救措施和教學計劃，課前認真鉆研教材，根據教學的具體內容和差生的實際情況，務求盡量使他們當堂理解所講授的新知識，弄清新舊知識之間的內在聯系，并力求在靈活應用中促進思維的發展。課堂中盡量創設參與條件，讓學困生學有機會。每當學困生取得成功或進步的時候，教師要及時給予表揚與鼓勵，在班級中樹立良好的形象，感受班級體的溫暖，增強他們學習的信心，鼓勵他們做積極上進的好學生。

二 鞏固成果，不斷進步

鞏固成果就是加強個別輔導，在加強個別輔導過程中，我認為個別輔導應經常化，以課前輔導為重點，課內輔導為中心，課后輔導為補充。

1.課前輔導補缺漏，使學困生與其他同學站在同一條起跑線上學習新課

各學科都有各自較強的系統性，知識的內在聯系緊密，一環緊扣一環。前面的環節沒有掌握好，則很難學習后邊的知識。因此，教師對學困生的輔導應重點放在課前，輔導他們掌握好與新課有關的知識，使他們與其他同學站在同一起跑線上，為學困生掌握新知識奠定良好的基礎。

2.課內多關照，邊學邊輔導

課堂教學是學生學習知識的主要渠道，課堂40分鐘是學生學習知識的主要時間。學困生同樣是課堂的主人，教師對他們不僅要一視同仁，而且要有點“偏愛”。主要表現在幾“多”，即用關懷的目光多看他們幾眼，對他們要多提問、多鼓勵，巡視作業時多在他們身邊停留一下，這樣既能調動他們的積極性，又能及時發現他們對知識理解掌握的情況，能及時給予指導點撥。

3.課后輔導做補充，鞏固課堂上所學的知識

有了課前和課后的輔導，學困生學習上的遺留問題會大大減少，同時教師在批改作業時要特別留意學困生的作業情況，發現問題，當面輔導。課余時間經常與他們談心，當發現他們在學習中遇到困難或難點需要幫助時，教師要用慈母般的愛去關心他們，幫助他們克服困難；當他們有缺點時，要用春雨潤物般的語言去感化教育他們，幫助他們克服缺點，改正錯誤；當他們稍有進步時，要及時給予肯定和賞識，引導他們向好的方面轉化。讓學困生感到老師不但沒有鄙視他們，而且沒有放棄他們，從而激發他們“我不能讓老師失望”的進取意識，逐漸進步。

有效地改善小學學段學困生的學習面貌是一項長期的艱巨工作，因為學習中的后進生現象形成也不是一朝一夕的，因此轉化他們的工作也不會是立竿見影的，并且在轉化原有后進生的過程中還會產生新的后進生。我們做教師的應該轉變觀念，以發展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，用科學的方法去引導他們，改變對他們的態度，給他們更多的關愛，對他們付出更大的耐心，保證他們的學習自尊和自信，讓他們保持學習興趣，養成良好的學習習慣，減少和其他同學間的差距。堅持“預防為主，防范與轉化”相結合，持久地、踏實地努力工作，后進生的問題終究是可以基本得到解決，終究能夠達到理想的境地——懸殊很小的相對后進生的存在。小學學段的教學質量也定會大幅度地提高。相信我們的學困生在這種民主、平等、和諧的學習氣氛中會重建信心，通過師生的共同努力，持之以恒，堅持不懈，他們一定會感受到學習的樂趣和成就感。

〔責任編輯：林勁〕