淺論高校音樂教學中情感教育的意義

【摘要】情感教育對促進學生的個人發展和身心健康有著重要作用，而音樂教育從本質上來說就是一種情感教育。只有充分認識到音樂教學對人文教育的重要意義，才能不斷促進普通高等學院音樂教育工作的持續健康發展。

【關鍵詞】普通高校；音樂教學；情感教育；重要意義

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有句名言：音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。這與當今中國高校教育的宗旨不謀而合，即都是以人為本的教育。情感教育是教育過程的一部分，也是一種教育理念，是教育者遵循一定的教學要求，通過一些活動，在教育中關懷人的情感和價值，尊重學生各方面想法及行為，促進學生的個人發展和整個社會健康發展的一種教育，是人文教育事業的重要組成部分。

音樂是情感的藝術，這個學科的內容性質就是重視對情感的體驗、交流和個性的發揮，因此音樂教育從本質上來說，它就是一種情感教育。音樂教育中的情感教育是指在音樂的教育過程中，遵循一定的教學原則，有目的有計劃地引領學生積極感受和體驗蘊含在音樂形式中的美和豐富的情感，在音樂所表達的真善美理想境界中，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，啟迪學生在學業中全方面發展自己，培育學生健康高尚的情感。高校要想更好的培養學生成長成才，則必須重視對學生的音樂教育。本文試從學生感性潛能開發、學生審美能力提升、完善高校教育功能、促進社會和諧發展等四個方面來淺析高校音樂教學中情感教育的重要意義。

一、促進在校學生感性潛能的開發

音樂教育有益智作用。它不同于其他學科的教學形式，也不再是赤裸裸的知識技能傳遞，而是在師生進行情感交流活動的時候就將知識傳遞出去，起到一種寓教于樂的效果。心理學知識認為，音樂有很強的可感性，可以提高智力。這是因為人的大腦左半球承擔著數字、語言和其他抽象思維任務，大腦右半球承擔著音樂、識別形象、空間圖形等感性思維任務。當今高校非常重視學生的創新思維培養，而學生在學習音樂的過程中，就需要展開豐富的想象力和聯想力。此外，大學生中有些學生還存在“高智商、低情商”的一面，通過音樂教育，可以讓學生在德育方面得到更好的發展。讓學生通過音樂，來啟發自己的感性思維，讓情商得到進一步的培養。

二、提高高校學生的審美能力

感人心者，莫過于情。張前在《音樂美學教程》認為：音樂的美是人的本質需要，審美是人與音樂的本質關系，是音樂獨有價值之所在。從某種意義上來說，音樂的情感教育也是一種審美教育，它的根本任務就是完成對受教育者的美的心靈的內在構建，提高學生的審美能力。這是因為在音樂的審美教育過程中，學生能通過音樂感受到各種情感的撞擊。音樂美是音樂的本質，不管是從音樂的形式，還是音樂的內容，都體現著音樂的美感。例如，通過讓學生聽音樂，可以讓學生感受到舞曲的歡樂美、頌歌的壯美、船歌的高亢美、小夜曲的柔美等等，也可以讓學生在聽音樂的時候，辨別什么是靡靡之音，什么是雅正之音。學生們通過感受美的音樂，可以提高他們對音樂的鑒賞能力和創造能力，由此來激勵學生追求真善美的校園文化。

三、有利于高校進一步完善教育功能

音樂教育屬于美育的一種類型，沒有美育的教育就是不完全的教育。中共中央《關于深化教育改革大力推進素質教育的決定》中，也明確了美育在學校教育中的地位。《音樂課程標準》中也有明確規定，要通過音樂教學，培養學生對音樂興趣，樹立積極樂觀的人生態度，以及深化對愛國主義、集體主義的理解。通過高校音樂教學，可以引導學生感受古典文明的熏陶、新時代蓬勃向上的氣息，感受社會主義文明生活的幸福，產生對人生的熱愛與奮發向上的精神。所以，音樂教學可以培養大學生樹立起正確的人生觀和價值觀，引導他們從審美、人格、道德、情操等多方面進行發展，對發展高校的修養教育和做人教育有著深遠的影響。

四、有利于社會的和諧發展

孔子曰：移風移俗，莫善于樂。認為音樂對改變不良的社會風氣，提高人的道德修養有很重要的作用。音樂是對生活的反映，人們用音樂傳遞信息，抒發情感，愉悅生活。從社會學的觀點來看，音樂是社會發展的產物，也會對社會產生積極的能動反作用。這是因為音樂具有美育功能，不但能夠學生的審美能力、陶冶學生的情操，促進學生潛能的開發，對提高學生的想象力、創造力都有積極的幫助作用。當今科技社會的發展，歸根到底是對人才的競爭。高校是人才培養的重要基地，健康的音樂教育會讓學生在不自覺之間提高自我的道德修養，比如通過讓學生聽《義勇軍進行曲》《團結就是力量》《沒有共產黨就沒有新中國》《學習雷鋒好榜樣》等歌曲，就會讓學生不斷深化自己對社會主義核心價值觀的理解，引發共鳴。由此可以看出，良好的音樂教育對學生的影響是非常深遠的，對整個社會的發展都會產生積極影響。

總的說來，音樂教育是師生共同體驗、發現、創造、享受的一種過程，也是高校教育的重要組成部分。它對學生的個人身心發展、提高自身審美能力，陶冶個人情操，促進社會和諧發展有著重要意義。要想構建和發展高水平教學的大學，就離不開對大學生的音樂教育。

參考文獻

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作者簡介：李文韜（1985—），女，湖南永州人，桂林電子科技大學藝術與設計學院教師，研究方向：音樂學、思想政治教育。