初中語文課堂教學的導入藝術分析

胡小進?オ?

[摘要]如何把握和運用導入藝術，吸引學生有意注意，激發好奇心和求知欲，讓語文課堂熠熠生輝，散發持久的藝術魅力是每位初中語文教師亙古不變的研究話題。從語文課堂導入的重要性出發，對初中語文課堂教學的導入藝術進行分析探討。

[關鍵詞]初中語文課堂教學重要性導入藝術

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）240012

新課程改革對初中語文教師靈活運用導入藝術，提高語文課堂教學效率提出了更高的要求。毋庸置疑，初中生在上課伊始，課堂注意力極為渙散，不能很快調整心態并穩定情緒，及時進入新課程的學習，這時，教師良好的課堂導入對凝聚學生注意力，激發學生興趣，渲染課堂氛圍尤為重要。

一、課堂導入對初中語文課堂教學的重要性

傳統“滿堂灌”的教學模式使教師成為課堂的主宰者，學生則逐漸成為被動接受知識的機器，機械、呆板、僵硬的教學氛圍使教師與學生之間形成零互動的尷尬局面，這對激發學生學習興趣，促進學生主動思考與探索造成了極大的障礙。新課程提倡自主、合作、探究學習，強調讓學生在自主學習的過程中體驗到學習的無窮樂趣。在初中語文教學中合理運用良好的導入藝術極大迎合新課改的要求，它能迅速吸引學生的有意注意，集中其精力，調動其主動探求新知的欲望，激發學生內在的學習動力，使學生積極主動地參與課堂教學，讓學生徜徉在中華文化藝術的殿堂，在興致昂揚中實現心靈與文化的藝術碰撞，提高語文學習的效率。因此，藝術性的課堂導入對構建有效性的初中語文課堂至關重要。

二、初中語文課堂教學中多樣化的導入技巧

1.妙用“預測”，激發學生盎然興趣

新課標強調，語文教學應注重培養學生的思維能力，語文教師應善于運用分析、歸納等多種途徑培養學生的觀察、想象、聯想、探究等能力。在初中語文學習中，說明文作為一種新型體裁成為學生學習道路上的攔路虎，教師應充分發揮課堂導入的功效，妙用“預測”，激發學生的盎然興趣，達到吸引學生注意力和激發學生學習潛能的目的。例如，在蘇教版八年級《沙漠里的奇怪現象》一文的教學中，教師可以巧用導入藝術，引領學生主動“預測”。教師可就課文題目中“奇怪現象”四字，引導學生進行預測：“你認為這四個字中包含著什么意思，如果你是作者，拿到這樣一個題目，你會從哪幾個方面展開說明，請充分發揮聯想與想象，大膽對課文內容進行預測。”學生們在充分預測后急于想知道自己預測內容的準確性，自然會興趣盎然，全身心投入教師所營造的課堂氛圍中。這樣的導入環節，對培養學生的發散思維和學習興趣很重要。

2.巧示“精圖”，誘導學生聯想、想象

傳統機械、僵硬的教學模式將學生的聯想與想象扼殺在搖籃中，使學生只能被動地記憶與接受知識，不能主動學習與探索新知。在初中語文教學中，教師要充分認識到“初中生擁有極為豐富想象力”這一事實，并以此為教學切入點，改善和優化導入方式，激發學生想象的激情，提供給學生想象的機會與平臺，使他們在想象的原野中盡情馳騁。因此，教師在導入時，可巧示“精圖”，誘導學生聯想與想象。例如，在《皇帝的新裝》的實踐教學中，教師可以利用多媒體技術展示一些與課文相關的新奇圖片給學生看，讓學生學會幻想、勇于幻想，發揮自己的聯想與想象力，讓思維迸濺出智慧的火花，盡情釋放思維中的創新能量，讓學生意識到自身課堂主體性的地位，繼而積極主動地參與課堂教學，在生動活潑、和諧有趣的課堂氛圍中獲取知識、提高能力。

3.善抓“合作”，培養學生探究能力

隨著新課程改革的不斷深入，合作探究式教學模式作為一種新型的教學模式走近廣大教育者的世界。因此，在初中語文教學的導入中，善抓“合作”，培養學生的自主探究能力是為了迎合新課標的必然要求。合作探究教學模式在激發學生自主探究的同時，更注重培養學生的合作精神。任何一篇語文課文的學習都包括知識性、理解性和探究性三個發展階段，而探究是激發學生求知最重要的學習階段，教師可運用合作的方式將抽象的問題具體化，提高學生學習效率。例如，在《從百草園到三味書屋》第二課時的實踐教學中，教師可就“作者在描寫百草園的時候運用了哪些表達方式”這一問題展開合作探究。這樣的導入，既鞏固了新知，同時也調動了學生的思維。

4.鼓勵“展示”，促使學生熱愛語文

新課程改革要求教師將課堂還給學生，還原學生的主體性地位，使學生主動參與到課堂教學中。眾所周知，初中生具有極強的表現欲，語文教師可以通過課堂導入環節為學生提供自我展示的空間和平臺，滿足學生的展示欲。例如，在“天上的街市”的課堂導入中，教師可以先讓學生在課下練習朗誦，把握朗誦的韻律和技巧，在新課伊始為學生提供自由朗誦展示的舞臺。學生通過自我展示，既提升了語文學習的自信心和自豪感，同時也在不斷感悟語文學科獨特魅力的過程中愛上語文，提高語文學習效率。

綜上所述，良好的語文課堂導入對高效化課堂構建具有重要的推動作用。初中語文教師應運用多種方式和技能創設新穎、獨特、趣味、富有價值與啟發性的語文課堂導入，激發學生的好奇心與求知欲，不斷使語文課堂教學實現高質化。

（責任編輯韋淑紅）