談初中英語后進生轉(zhuǎn)化策略

徐佩芬??

[摘要]從后進生形成的主觀原因分析入手，提出了如何形成良好的學(xué)習(xí)動機、樹立自信、提高學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等各項有效轉(zhuǎn)化后進生的策略。

[關(guān)鍵詞]后進生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)方法學(xué)習(xí)策略

[中圖分類號]G633.41[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）240044

學(xué)生由于智力特征、學(xué)習(xí)態(tài)度等的不同，使其在學(xué)習(xí)效率上也存在一定的差異，于是產(chǎn)生后進生便不可避免，尤其是英語學(xué)科，因此，轉(zhuǎn)化后進生也成了每位英語教師刻不容緩且持之以恒的重要任務(wù)。

一、后進生的成因

要轉(zhuǎn)化英語學(xué)習(xí)上的后進生，首先要研究每一個后進生的成因，這樣才能有的放矢，對癥下藥。后進生按其成因，可分為主觀、客觀兩種。

1.客觀原因

（1）學(xué)生本身智力特征的差異。（2）個性特征的差異。（3）家長對孩子英語學(xué)習(xí)的重視程度不同。

2.主觀原因

（1）學(xué)習(xí)動機不明確。（2）學(xué)習(xí)興趣缺乏。（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。（4）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

二、后進生的轉(zhuǎn)化策略

1.以心靈感受心靈，以感情贏得感情

古人云：“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)善于將自己融入學(xué)生中去，感受他們的喜、怒、哀、樂，多與學(xué)生交流，學(xué)會傾聽。比起其他學(xué)生，后進生其實內(nèi)心更渴望得到別人的重視，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一樣。教師的每一次鼓勵、每一個微笑，都是一種安慰和激勵。讓我們用愛的涓涓細流去澆灌他們干涸的心田，取得他們的尊重和信任，使他們因為喜歡你，而喜歡上英語。

2.多一把衡量的尺子，就能多出一批好學(xué)生

我們應(yīng)根據(jù)不同能力的學(xué)生制訂不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對于這些后進生來說，他們每一次自覺主動的預(yù)習(xí)，每一次書寫端正的作業(yè)，每一次正確清晰的回答，每一次為自己的學(xué)習(xí)所做的嘗試和改進，教師都應(yīng)該積極地肯定，給予他們贊賞和期待。一些及時表揚和有鼓勵性的話語會使每位學(xué)生都充滿自信，如Great！/Wonderful！/Excellent！/Well done！等。即使他們回答錯了，教師也要給予及時的幫助并鼓勵：Try again！/Think it over.從而不斷增強他們參與交際的信心。在班上，我設(shè)立了一個進步獎，每次的單元評估之后，我都要表揚一部分有進步的學(xué)生。對于一個好學(xué)生，多一次或少一次稱贊可能會無所謂，但對于一個后進生，哪怕是一次小小的表揚，他們也會欣喜若狂，銘記于心。我相信當(dāng)教師對學(xué)生寄予誠摯的期待時，就會用贊賞的積極的情緒因素對待學(xué)生，在不知不覺中給予肯定和鼓勵，這種積極情緒會很快感染學(xué)生，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生對教師更深的信賴，對自己提出更高的要求，并積極努力。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們體驗到學(xué)習(xí)成功的樂趣

第一，可以幫助后進生制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，它能幫助后進生主動學(xué)習(xí)和克服學(xué)習(xí)過程中的困難。

第二，在學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)給予有效的指導(dǎo)，幫助其提高學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)這四個環(huán)節(jié)與一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。教師可以以此為著手點，全面推進其學(xué)習(xí)的順利開展。如使后進生明確預(yù)習(xí)的要求，對于他們每一次的有效預(yù)習(xí)進行記錄并表揚，使其養(yǎng)成善于預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。當(dāng)然學(xué)習(xí)效果的保持和提高，還需要復(fù)習(xí)和鞏固。教師應(yīng)讓他們養(yǎng)成課后及時完成作業(yè)、一課一復(fù)習(xí)、一單元一復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。并可根據(jù)艾濱浩斯的遺忘曲線，教給學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)的方法，讓他們掌握好復(fù)習(xí)的時間間隔，因為遺忘的進程總是由快至慢，開始時復(fù)習(xí)間隔要短，然后間隔逐漸加大。

第三，教給學(xué)生一些記憶方法，如滲透字母或字母組合發(fā)音規(guī)則的教學(xué)。教學(xué)生把單詞的音、形、義結(jié)合起來，利用讀音規(guī)則“聽音寫形”記憶單詞。會讀一個單詞，便會拼寫出來。如鼓勵學(xué)生制作生詞小卡片或自編英漢小字典，隨身攜帶，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。

4.小組合作，牽手共進

后進生多數(shù)對自己沒有信心，不敢在課堂上發(fā)言。因此在課堂上，要經(jīng)常開展4-6人的小組合作學(xué)習(xí)，并給予具體的目標(biāo)和明確的分工。使那些平時不敢在全班同學(xué)面前發(fā)言的學(xué)生愿意在小組里面與其他同伴交流，使他們有更多應(yīng)用英語和表現(xiàn)自己的機會。而且通過這樣的交流，他們會在小組中得到同學(xué)的贊賞或者得到同學(xué)的幫助意見，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)習(xí)的信心。最終使更多的學(xué)生敢于大膽地展示自我，體驗到成功的喜悅。

在課后，仍可以開展組競賽制，以競賽促進小組成員間的相互協(xié)作，對于學(xué)習(xí)上困難較大的學(xué)生，還可以采用一幫一、結(jié)對子的方法，切實提高他們的成績。

“吹盡黃沙始見金”，其實每個學(xué)生都是一顆會閃光的金子。教育者應(yīng)學(xué)會用欣賞的眼光對待每一件事，每一個人，幫助學(xué)生體驗成功，讓后進生真正成為最具潛能的人！相信成功教育，收獲的必是教育的成功！

（責(zé)任編輯黃曉）