多媒體輔助中職英語教學問題及對策

陳林?オ?

[摘要]隨著多媒體設備和技術在各中職學校的普及，中職英語教學方式和教學理念發生了巨大的變革。論述了在運用多媒體技術輔助中職英語教學的過程中，中職英語教師在教學方面所獲得的收益以及面臨的問題，并提出了相應的解決辦法。指明中職英語教師要根據課堂和學生實際需要合理利用多媒體，從根本上提高中職英語教學的質量。

[關鍵詞]多媒體技術中職英語教學問題對策

[中圖分類號]G671[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）240119

近年來，國家對職業教育予以極大重視，筆者所在地方政府對職業教育的投入也不斷加強。2013年，筆者所在學校的多媒體教學發展迅猛，傳統的教學模式被顛覆。教師在課堂上可使用PPT展示、液晶屏電子白板和實物投影儀。這些多媒體技術在課堂的使用，把廣大教師從原本的“一支粉筆，一本教材，一份講義”的教學方式中解放了出來，卻也給教師帶來了巨大的挑戰。近幾年，信息化大賽、兩課評比在筆者所在學校掀起了一股賽課的浪潮，各學科都取得了較大的發展。而根據筆者的發現，英語學科雖有發展，然難突破。下面談談多媒體英語教學中的問題與解決對策。

一、教師的多媒體技術水平與學校的軟硬件設施配備水平的匹配

要達到多媒體教學的要求，就需要中職英語教師熟練掌握多媒體教學的基本技能，例如，（1）計算機中一些基礎軟件Windows和Office的使用，電子白板軟件在課堂上的操作等。（2）網絡資源的信息檢索。（3）教學內容與網絡資源的信息整合。中職英語和普高英語不同，教師很少能在網絡上借鑒到成熟的可用于自身教學的教案和課件。中職英語教師在選擇教學資源的時候，不僅要對網絡上的英語學科知識有全面了解，而且要有自己獨特的見解，最后充實到備課中， 制作出精美的課件，以便在課堂教學中呈現給學生。利用多媒體備課既要符合自己班級學生的英語水平，又要能達成教學三維目標（即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）。這就對中職教師提出了更高的要求。因此，中職英語教師的多媒體教學水平要迅速發展起來，可通過教學比武、信息化大賽、兩課評比、每周的英語組內教研活動，增加英語教師之間互相觀摩的機會，相互介紹教學經驗，探討教學難題，從“實踐——反思——再實踐”的過程中不斷提高自身的英語教學水平。

二、多媒體英語教學與英語教學規律的適應性

新課程改革的理念之一就是倡導以學生為主體、教師為主導的教育教學活動。教學應尊重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習興趣；優化教學環境，加強交流與合作；給每位學生以期望和激勵，讓學生有成功感。但是，在很多廣泛使用多媒體的英語教學課堂中，片面突出學生的主體地位，弱化了教師的作用，為了突顯多媒體教學，很多英語課堂流于形式。筆者聽過不少英語示范課，教師在課堂上的作用就是不斷地展示課件，布置活動任務，一張幻燈片即是一個活動，一堂課就在學生的熱烈討論、小組演示、教師的總結評價中草草結束，很多重要知識點都沒有進行深入探究和闡明。由此，學生根本無法從課堂上掌握英語語言知識的重點和難點。這種只注重教學形式，過度依賴現代化設備的教學，沒有尊重英語學習的客觀規律，從根本上是與新課改理念背道而馳的。學生對知識的掌握這一需求得不到滿足，必定會產生挫敗感，最終會喪失對英語學習的信心和興趣。

中職生學習英語的普遍特點是缺乏信心和耐心，詞匯量有限。現階段使用的教材內容除了基礎模塊的兩冊書，其余三、四、五冊書對于中職生來說需要十分努力才能將之消化吸收。這需要教師利用多媒體的生動效果，降低學生對英語教材的理解難度，將教材內容與學生生活、社會實際相聯系，激發了學生的學習興趣并提高課堂效率。

三、多媒體技術的運用和學生實際需求的結合

從2011年秋季學期開始，全省中等職業學校和五年制高等職業學校開始統一使用由江蘇教育出版社和鳳凰職教出版的英語新版教材。該教材每冊書均有配套光碟，是書本紙質內容的電子版，對話和短文均有翻譯和朗讀，個別生詞和復雜句型還有注釋。這給英語基礎普遍較薄弱的職校學生提供了自學便利。然而，作為英語教師，如果不加篩選地使用，就會導致課堂容量過大，使得學生在英語課堂中陷入被動學習狀態。學生的思維跟不上教師的講課速度，更來不及記筆記，課堂上師生互動性差，最終的英語課堂只會是一潭死水。所以，多媒體教學的關鍵是要求教師在利用廣泛的教學資源的基礎上，取其精華、去其糟粕的過程。教師應立足學生的角度去理解教材內容，并站在降低學生理解難度的角度去處理相關信息，幫助學生強化對語言知識的記憶和運用能力。在備課時，絕不照搬照抄，一切不利于學生語言習得能力培養的教學方法和技術都是形式主義。

多媒體技術在英語教學中的運用，為教和學提供了良好的技術支持，有助于開闊學生的視野，激活學生的想象力。作為教師，首先要多方面提升自己的教學技能，把提高多媒體教學水平當作提升教學質量的重要途徑。其次，要訓練自己對教育教學資源信息的敏感度，準確把握教學方法。最后，中職教師還要樹立“以學生為主體”的教學理念，利用多媒體手段來引導學生主動學習，提高學習效率，幫助學生加強英語閱讀和表達能力的訓練，為將來的職業生涯打下堅實的語言基礎。

（責任編輯黃曉）