踮起腳尖更接近陽光

邵路燕

時光從身邊悄悄溜走，記得開學時那一個個充滿陽光的笑臉還在我眼前晃呀晃，今天他們已經安靜地坐在考場里奮筆疾書，空蕩蕩的辦公室讓我感到前所未有的空虛。我知道，隨著暑期的到來，這種狀態會持續很長時間，干脆就到學校的毓秀園走走，細想如何度過一個充實而有趣的假期。

去年此時，剛剛結束了優質課比賽，我正沉醉于自己的“精彩發揮”中，耳畔仿佛還能聽見學生天籟般的朗讀聲。我想象著成績公布時的情景，憧憬著教師之路的美好未來。然而，學校官網公布的結果讓我眼前一片黯淡，一個令我大失所望的名次告訴我，自己遠沒有想象中優秀。我不知道，該如何形容當時的心情，是沮喪？是痛苦？抑或是對自己教學能力的質疑？我不愿在學生面前呈現一張苦臉，個中滋味只能在心中體味，就這樣度過了那個學期的最后二十天。

暑假如期而至，生活沒有了規律，節奏也慢了下了來，很多老師都在享受這緩緩的時光，而我，卻在清閑中無所適從。失去了信心，失去了方向，虛度時光在所難免。從前，我告訴自己，假期正是靜下心來讀讀書，為自己充電的好時光，可現在看來有什么用？認真讀書，鉆研課題，到頭來反而讓自己陷于“恥辱感”之中。越想越覺得委屈，我將案頭的書一本一本整理收拾好，打算從此束之高閣，也許是發泄，也許是失望……但當我看到《曠世奇人蘇東坡》時，我停住了。語文老師即使不熟悉蘇軾的人生經歷，至少也略知一二。當這位后人喻為“曠世奇才”的蘇東坡一再被貶謫，飽嘗人世憂患時，真的有那么曠達、樂觀嗎？我試圖走進書中，不為別的，就為找到些悲涼與痛苦，推翻世人所推崇的曠達人生。

我倚在沙發上，心情漸漸平復下來，安靜地看文字向我講述蘇東坡的故事。“烏臺詩案”之后，蘇軾謫居黃州，盡管生活困頓，可他竟在黃州城之東的山麓上，開辟了一片田地，親自下地耕作，還為這片土地取名“東坡”。三年后，也是在七月，蘇軾游覽黃岡城外的赤壁磯時，寫下了千古傳頌的《念奴嬌·赤壁懷古》。萬里長江滾滾東去，猛浪洶涌澎湃，他看壯美河山，羨古代英杰，嘆今朝境況。他也感傷，詞中不是有“故國神游，多情應笑我，早生華發”嗎？可這僅僅是一時的傷感，從懷古到傷己，筆鋒一轉，“人生如夢，一樽還酹江月”。他自嘆“人生如夢”，舉杯同江上清風、山間明月一醉銷愁，那些許的感傷，怎能掩蓋他胸中的豪邁氣概？那被貶黃州的痛苦在容納萬物的心胸面前顯得那么渺小，他敞開豁達的心胸接受生活中一切苦難！讀罷，我那失落之感竟也隨著“江水”“清風”“明月”而去。語文老師想必都讀過蘇軾貶謫黃州時的另一篇佳作《記承天寺夜游》：“元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭……”此時的蘇軾謫居黃州已經四年，仕途受阻，前路一片渺茫，他卻在深夜心血來潮之際，欣然起行，約友人共賞明月，如此閑適、曠達的心境，不由得令人欽敬！他說：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！弊x此句，我頓感天地似乎開闊了許多，心靈的紛擾也被一洗而凈，糾結多日的優質課比賽不知不覺中已然放下。我不禁啞然失笑，自我嘲諷：一節優質課比賽，影響其效果的因素很多，以此為依據斷定自己教學水平太差，未免有些庸人自擾。而如此焦灼地在意一次比賽的成績，胸懷、視野顯然都過于狹隘了。

當我放下書本，留心生活時，驀然發現：家中那盆葉色枯黃的吊蘭，也因幾日前我無意中倒了一杯茶而煥發了生機。它吸收了水分，正朝著陽光生長。我想，我的暑假生活也可以情趣盎然呀！讀讀書，澆澆花，愉悅身心。美哉！美哉！我馬上出發去市場買花，自己千挑萬選，從生命力旺盛的綠蘿和蘆薈養起。當我和愛人把這些花運到樓下時，平時乖巧的兒子也活躍起來，忙活著幫我往樓上搬花，一家人忙得不亦樂乎。

我打算把書的后半部分讀完，一股無形的力量牽引著我繼續讀下去。蘇軾在黃州一待就是四年，之后，便步步高升。元祐年間，太后攝政，蘇軾任翰林學士知制誥。此時的蘇軾已接近一生仕途的頂峰，可在他眼中，集高職顯位于一身，并不比普通人更快樂。他的一篇論“樂與苦”的短文充分體現了這一點：“樂事可慕，苦事可畏，皆是未至時心爾。及苦樂既至，以身履之，求畏慕都初不可得，況既過之后，復有何物比之？尋聲捕影，系風邇夢，此四者猶有仿佛也”。樂中無苦，或許是極致的人生；但苦中作樂，未嘗不是人生的另一種幸福。蘇軾寵辱不驚，坐看云卷云舒，能在樂中找樂，亦能在苦中尋樂。讀到蘇軾的自然與曠達，我為他的人格魅力所傾倒。

就這樣我邊讀邊思邊悟，讀完這本傳記后，我又下載了許多關于蘇軾的文章。讀累的時候，我會把他的故事講給兒子聽。有一次，我告訴兒子：“蘇軾下朝回家后，頂著大肚子問家人：‘肚子里裝得什么呀？家人有說是墨水的，有說是學問的，侍妾王朝云卻說是‘一肚子的不合時宜?！敝v完后，我摸著兒子的大腦袋問：“兒子，你這大腦袋里裝的是什么呀？”兒子天真地看著我，搖了搖頭?！笆菨{糊！”我逗兒子說。沒想到孩子也樂呵呵地說：“對呀！是漿糊！”我真是哭笑不得。兒子見我笑，覺得不妙，趕忙說：“媽媽腦袋里是漿糊。”看著可愛的兒子，一種幸福涌上心頭。讀蘇軾，讓我這個一本正經的人也幽默了一把，生活不正需要這樣的情趣嗎？

讀書閑暇之時，我也會帶著兒子一起拿著噴水壺給花澆水，那綠蘿的葉子在我們的照料下綠得更亮了，那蘆薈也長得更飽滿了。最有趣的是，有一次我給花澆水，兒子低頭看花，結果被噴了一臉，接著，兒子竟拿出他的水槍，沖著我跑來了，邊噴水邊喊：“我要給媽媽澆澆水，媽媽頭上開紅花。”于是，笑聲便在我們家中蕩漾開了。之前，我一直不明白為什么蘇軾在人生的最低谷依然能夠泰然任之，現在我懂了，處處是生活，生活處處好呀！

我不敢說我讀懂了蘇軾，我只知道，那個暑假我過得充實而快樂。開學后，校報更換主編，我當選了。在自己的努力下，工作漸漸得到領導和同事的肯定。再后來，幾篇小文在國家級和省級的報刊雜志發表。這不就是讀書為我積累的財富嗎？面對這小小的成績，我或許不能像蘇軾一樣淡然處之，但不時還是會吟誦起他謫居黃州時所寫的《定風波》中那句“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”。與蘇軾的飽嘗人生憂患相比，多數教師的人生只能算是波瀾不驚，但“也無風雨也無晴”其實也可以作為我們共同的人生姿態，得意時不忘初心，失意時亦不自餒。

陽光透過藤蘿的葉子，在長廊的長椅上跳著曼妙的舞，我踮起腳尖，仰起頭，陽光灑在我的臉頰上，暖暖地！暑假將至，怎樣安排自己的生活呢？“閱讀，就是精神上的一種越獄?！边@個暑假，不如再讀幾本書吧！就讀自己喜歡的人物傳記。此時竟有幾分激動，我能想象得出這個暑假與杜甫、李白、李清照在詩詞人生中相遇的情景，似乎已經能感受到他們的溫度，甚至聽到他們心跳的聲音……

（作者單位：山東德州市第九中學）