高校英語的自主與實踐教學芻議

胡晶

摘 要：隨著我國推進高校英語教學體制變革的高速進行，高校英語教學中逐漸對學生自身的綜合能力進行了更高要求，具有英語自主學習在教學體制中得到極大的重視與發展。為提高高校學生英語的學習效果，對英語自主教學模式的普及，本文章通過對大量教學資料進行分析，并結合以多年的實際教學經驗，對現如今英語自主實踐教學中的意義及改革方法進行闡述。

關鍵詞：高校教育;英語教學;實踐教學;自主學習

在時代發展需要和高校教學改革的大背景下，高校英語教學模式開始了重大變革，能夠體現以學生為本，充分激發學生學習積極性的自主與實踐教學模式正受到教育工作者的極大重視。自主與實踐教學模式是一種具有自主性、積極性、知識多元性的體現學生進行個性化學習的與時俱進的學習模式，該教學模式擺脫了傳統教學的束縛，使學生擁有更加廣闊的學習空間與學習資源，在這種更能體現學生個性化學習的模式下，學生高效學習的目的更易達成，也更易于學生養成合理與合適的學習方式與學習習慣，對實現終身學習理念奠基。

一、英語自主實踐教學的意義

高效滿足各層次學生學習。所謂英語自主教學與學習是指在一定的教學硬件條件下，學生自主進行對學習資料的選擇與運用，從而在更大的空間上多層次的滿足不同英語水平的學生對英語學習難度的選擇，及其學生對英語學習程度的自身要求。在廣闊的資源下，學生可根據自身興趣及特點進行個性化選擇學習材料。學生可更好的掌握教學要求中的內容，在此基礎上會有更大的自主選擇權。

學習資源更加豐富。自主學習的特色就在于學習資源各加的豐富，從自主學習硬件條件極大滿足的條件下，學生可在各個方面包括：計算機、網絡、視頻、語音等各個渠道選擇最適合與自己的學習資料進行個性化的英語學習，調動提高學習效率的主客觀因素，對學習效果的提高是顯而易見的。在自主學習的硬件幫助下，學生還可以在體驗新鮮的學習方法和學習環境的同時，品味學習的樂趣，激發思維潛能，強化對英語的學習效果，提高對語言學習的興趣及其對語言應用的能力。

戰略性教學的新高度。所謂自主學習即是在新時代下對個人能力的挑戰，也是教學戰略性的提升。在該種模式教育下，不僅是對教學內容的掌握，更是對學生自身能力的提高，是學生在有限時間對資源最大整合力及其自我控制的鍛煉。在逐漸養成的個性化、健康的學習方式的同時，也有利于學生全面的提升英語語言應用的技能。

傳統教學上的升華。英語自主教學是傳統教學方式方法的變革，體現于教學效率的提升，是在保留傳統教學中“大方向指引”的教學策略的同時，在資源的多元性上的極大提升，一定意義上說是對傳統英語教學課堂的有利延伸。自主教學是在一定的硬件投入下的，搭建起提高學生學習效果的平臺，便于學生提高學習效率及學習方式。

二、自主教學中應注意的問題

自主教學的把控。所謂英語自主學習是指教學與學習均以學生為中心。在自主教學中必須將傳統的教學模式中教師的控制權改為學生的參與權，充分尊重學生的選擇權與參與權。做好對課堂的調控，在制定合理的教學秩序下，要做到收放有度，既要給學生定好學習的大方向，又要給予學生一定的自由空間，既要合理安排教學內容，又要使學生自主參與學習。

自主教學的統籌兼顧。為避免個別接受新的學習方法慢、對自主學習熱情較低的學生不能很好的進行學習的現象的出現，在有限的時間內使每個課堂上的學生都可以進行很好的學習。每位教育工作者必須做到統籌兼顧，對個別學生進行個別教育，最大程度上發揮以學生為中心的模式。

自主教學應授之以漁。在自主教學中，最重要的是要令學生認識到學習方法的重要性，鑒于此，必須對學生進行學習方法的教育，在一定的高效的學習方法的教育下，令學生養成適合自己的學習習慣及制定自己的學習方法，事實上，教學方法的優劣對于學生說來是因人而異的，同一種教學方法并非適合所有的學生。在此基礎上學生才可以游刃有余的進行自主性學習，降低對教師的依賴，進而在一定的課堂時間內，可以對知識進行最大的整合，充分提高英語的應用能力。

自主教學的主觀教育。包括對教育工作者及學生兩方面的主觀培養。首先，對英語教育工作者進行戰略性的教學理念的培養，在教學模式及教學素養上進行合理提升，也即對于教師和教育教學管理活動的參與者而言的。其次，對學生進行主觀上的自主學習的教育，對學生要進行自主學習精神上的灌輸，讓學生在觀念上能夠明白為什么要這樣去做;在心理上做好準備，明確自己就應該這樣去做;對結果及方式有一定的心理預期。

自主教學的客觀投入。英語自主實踐教學是一個投入較大的教學方式，因此對自主教學的硬件投入是必須的，而且是必須保質保量、跟進時代步伐的。足夠的教學條件是保證高效教學的前提性條件，能夠為學生的學習提供便利和科學的保障。在加大硬件設施投入的同時，也要提高軟件質量，使得教學設備適應提高教學質量的需要。因此在一定基礎上應盡量加大教學硬件上的投入。

三、結語

所謂高效英語自主教學，是在計算機網絡與數字化語音教學的結合的基礎上，充分利用多元化的資源，進行自主實踐教學與自主合理學習。該種學習方式是對學生綜合能力的鍛煉，同時也是高效的、先進的學習模式的體現，對已經具有成年人的自控力的高效學生來說，是在有限的時間里對資源的最大整合。

參考文獻：

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