探討大學本科公共英語教學改革的再思考

西若

摘 要：由于我國經濟的不斷發展，使得國際合作機會逐漸增多。在這樣的氛圍里，英語身為國際語言的地位越發明顯。因此，對于培養大學生擁有英語能力，變成了當前大學本科公共英語教學需要面對的重要問題。

關鍵詞：大學本科；公共英語；教學改革

【分類號】H319

引 言：對于大學本科公共英語教學改革而言，長期受到教育界以及社會各界的廣泛關注，引起了許多爭議及討論。如何依照時代的標準令英語教學可以真正提升大學生的英語能力，符合國家與社會對人才的需求，是當前大學英語老師需要思考的問題。

一、當前大學本科公共英語教學的現狀

1、師資力量薄弱

目前，束縛大學本科公共英語教育發展的主要因素為師資力量薄弱。尤其是由于近幾年來各大高校的招生規模都在擴大，使得這一問題尤為突出。只有具備高品質的師資，才可以培養出具有高品質的人才。而由當前狀況而言，大多數高校在英語老師的數量方面并不充分，使得很多英語老師的工作量過大，令其喪失了科研和再深造的機會，阻礙了其自身能力的發展，也從本質上限制了學生的能力。很多院校為了解決師資問題，大多是通過加大英語老師的工作量及招聘剛畢業的英語本科生?？墒沁@兩種方式都只是在表面上緩和了這樣的局面，并不能從本質上解決問題，阻礙了學生的長期發展。

2、教學目標單一，依舊以應試為主

教學大綱已經對英語教學目標作出了明確規定，可是因為應試教育長時間的影響，并且當前就業壓力較大的情況下，分數長期以來都成為了權衡學生英語水平的主要標準之一，這與英語教學的初衷相背離。由于就業壓力的提高，很多用人單位都將招聘的標準提升，擁有英語四、六級證書也逐漸成為了應聘的有利條件，高校為了提升就業率，則開始注重四、六級的通過率，這使得老師和學生出現了為了過級而教與學的現象。四六級考試猶如一個標桿，引領者大學英語教學的方向。在這樣的狀況下，學生學習的目的也只是為了應對各種考試，長期與過級進行抗爭，使得我國高校培養的學生大多數成了啞巴英語[1]。

3、課程設定與教學內容不符

課程設定和教學內容完全是為了教學目標服務。當前，高校教學目標單一化，直接使得大學英語教學偏于理論化、應試化，忽略了實踐與素質的培養。大學英語教學課堂只加強應試技巧的教學，而忽略了英語學習的原本目標。大多數高校的英語教學大多注重課堂教學，而忽視了課后學習，教學內容過多加強了語法及詞匯的學習，而忽略了聽與說的能力。

4、教學設施欠缺

英語身為外語，同母語的學習具有本質的差別，所具備的客觀條件也有著較大的差別。對于非英語國家而言，學習英語需要學校提供相應的氛圍與條件。雖然當前我國經濟獲得了蓬勃的發展，高校教學環境也有了較大的改善，可是依舊有很多滯后的問題存在，資金也較為欠缺，很多學校在網絡教學方面只是表面化，而無法真正將作用發揮出來。

5、教學方式傳統，學習氛圍淡薄

大學本科公共英語教學的目標為培養學生在英語方面的綜合能力，可是對于教學效果而言則具有較大的差別。被各種因素所限制，很多英語老師依舊使用傳統的教學方式——填鴨式，整堂課都是老師一人講述，而忽略了學生的時間。這樣就會令很多學生喪失了對學習英語的興趣，也成為英語教學的一大敗筆。興趣是學習最好的老師，英語老師只有持續引導學生培養對學習英語的興趣，才可以從本質上改變這一現象[2]。

必須同時具備課堂教學與課后學習，可是對于當前的狀況而言，很多高校并不能嚴格執行，使得理論與實踐無法得到良好的銜接，令學生的英語水平受到阻礙。

6、學生英語水平呈現階梯狀

因為各個地區在教育能力方面的差別和個人能力的差別，使得每個學生在英語方面的能力高低不平，甚至相差懸殊。而大部分高校在英語教育方面，大多使用了一視同仁的方式，令有些學生認為英語很簡單，而也會有些學生認為英語很難，會對英語失去興趣。這兩種極端的狀況在大多數高校中都會存在，使得學生的英語水平較難提升。

二、大學本科公共英語教學改革的對策

為了令大學英語教學改革能夠更加深入，獲得真實的效果，改革的所有環節都應當以教學的所需為出發點，以學生的所需為出發點。

1、提高思想意識

不論作為改革者、老師還是學生，都需要對教學的改革內涵有著十分深切的認知，掌握改革的精神本質。改革并非教育要素的簡單添加和陳設，而是需要將不同因素良好結合，要真正發揮出不同要素的作用。加強語音實驗室的建設及管理，將語音實驗室的管理職責進一步落實，強化網絡學習資源建設，重新建造老師的人格魅力，提升監控管理方式，提升學習氛圍，降低學習終端密度。

2、提升決策能力

需要以全局為出發點，具備發展的思維，具備戰略的意識，要持續強化自身建設，提高領導意識、決策意識。學校內部應當定期進行教學改革自由研討大會，通過聽取老師的意見，向其他院校進行學習，定期組織一些老師進行校際交流、學習，定期聘請專家學者進行演講，確保大學英語教學改革能夠邁向正確的方向。

3、完善機制建設

機制建設指的是改革順利進行及獲得實效的保障以及根本。老師身為改革進行的有效主體，直接對改革的效果與進度造成影響，只有提高機制體制建設，才可以持續保持老師對工作的積極性。教學改革是全面的，應當通過改革需求進行老師業績考核的制定。只有如此，才可以激勵老師上進，令大學英語教學改革事業不斷提高[3]。

4、參考傳統教學的優點

傳統教學雖然有較多問題，可是其能夠良好的協調課堂氛圍，激發學生對學習的積極性，假如能夠借鑒得當，將會對教學起到良好的效果。進行課件設計時，為學生預留充分的思索時間，進行師生間的互動，以此提升教學效果。

結束語：由于我國高校教育的不斷改革，使得大學本科公共英語的教學條件也隨之改革。各大高校只有嚴格執行公共英語教學改革的精神，通過本身的實情，因地制宜的執行符合本校的教學實踐，才可以令大學本科公共英語教學真正培養出符合社會標準的人才。

參考文獻：

[1]丁仁侖，戴偉棟.高校大學外語教學定位思考[J].外語界.2013.（2）：78-79.

[2]王守仁，王海嘯.我國高校大學英語教學現狀調查及大學英語教學改革與發展方向[J].中國外語.2011.（5）：43-44.

[3]束定芳.大學英語教學改革之目標與方向[J].東北師范大學學報（哲學社會科學版）.2012.（1）：65-66.