寶石檢驗與加工技術的教學實踐探討

[摘 要]寶石學方向作為無機非金屬材料專業方向之一，對寶石學人才的培養有著重要意義。根據寶石行業特點和無機非金屬材料專業的課程設置，開設了寶石檢驗與加工技術課程，為了延伸各門專業課程在寶石學領域的應用和拓寬學生的知識面，課程中采用形式多樣的課堂教學手段，加大課外自學時數和強化課外實踐環節，采用由平時回答問題、課程論文、論文宣講以及面試答辯等四部分組成的多元化綜合考核方式。這些探索對我國類似專業寶石學方向以及相關學科應用方向的教學有著重要的參考意義。

[關鍵詞]寶石學 無機非金屬材料 教學實踐

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）08-0162-02

寶石學學科在西方誕生已有一個世紀的歷史了，對西方國家的珠寶業發展起了巨大的推動作用。[1]我國雖然開發利用寶玉石的歷史十分久遠，但開展寶石學學科建設和人才培養僅開始于20世紀90年代初。[2] [3]寶石學教育直接關系著珠寶產業的健康發展。

本著遵循“知行合一、經世致用”的校訓，根據寶石行業特點，結合市場急需，努力探尋在無機非金屬材料專業拓展寶石學方向的教育方法，不但對寶石行業的健康發展有益，而且對學生就業亦有益。

一、課程的目的和內容

按照“加強基礎，拓寬專業”的精神，加大公共基礎課和專業基礎課的比重，我校于1995年組建了無機非金屬材料專業，并將寶石學專業方向作為無機非金屬材料專業方向之一。為此，開設了寶石檢驗與加工技術課程，竭力拓寬無機非金屬材料專業本科生的知識面和增加新的就業技能。

寶石檢驗與加工技術是基于修完專業基礎課程和相關專業課程的基礎上所開設的一門選修課程，學時為32學時，該課程教學分為課堂教學和課外教學兩大模塊，其課堂教學內容為：簡述寶石的基本概念、優化處理方法、合成方法以及寶玉石檢驗與加工的結晶學基礎知識，闡述寶玉石加工的基本原則、步驟和所使用的設備以及寶玉石鑒定的基本方法、步驟和所使用的儀器，簡述幾種主要寶玉石的物理性質、鑒定方法和加工技術。課外教學主要分為課外自學查閱資料環節和課外去珠寶商家、陳列館、檢測機構等實踐環節兩類。

本課程以課堂授課為主，同時開展其他多種形式的課外教學方式，并輔以大量的寶玉石標本來指導學生掌握與理解課堂所授的主要內容。

二、教學方法

教學學時只有32學時的一門選修課，只能在相關專業基礎課程和專業課程的基礎上，根據珠寶行業特點，結合市場熱點問題，探索一套培養高級寶石專業方向人才的教學方法。該課程教學方法的主要特點為延伸材料專業課程在寶石學方向的深度，突出重點，課堂教學形式多樣，課外自學時數比例大，注重實踐和技能培養。

（一）延伸材料專業課程在寶石學方向的深度

根據無機非金屬材料專業所開設的核心課程，結合珠寶玉石的特點，延伸無機非金屬材料專業的各門基礎課程和專業課程在寶石學方向課程的深度，達到學以致用，這樣可以極大地豐富寶石學的各個專業領域。

在結晶學與巖相學、無機材料科學基礎課程基礎上，闡述寶石學基本概念、分類、呈色機理、光學鑒定和寶石分級評價等基本知識；在無機材料物理性能課程基礎上，闡述寶石特有的物理性能；在無機材料工藝學課程基礎上，闡述寶玉石的合成工藝以及其鑒定特征；在無機材料科學基礎、無機材料工藝學等課程基礎上，闡述寶玉石的優化處理機理和工藝；在結晶學與巖相學和無機材料工藝設備與自動控制課程基礎上，將結晶學、晶體光學、機械設計與寶玉石款式設計加工相結合，詳細地闡述寶玉石的款式設計與加工工藝；在結晶學與巖相學、無機材料測試技術課程基礎上，闡述寶石肉眼、實驗室以及大型儀器的無損檢測方法，重點講述大型儀器的寶石無損檢測技術。[4]通過延伸無機非金屬材料專業的各門基礎課程和專業課程在寶石學方向選修課程的深度，為進一步開發新的寶玉石材料和寶石檢驗、加工技術提供理論基礎。[5]

（二）課程重點

在簡述寶石的基本概念、結晶學基礎知識和設計減法原則的基礎上，重點闡述寶玉石加工的基本原則、步驟、所使用的設備以及寶玉石鑒定的基本方法、步驟和所使用的儀器，如寶石的呈色機理、寶石的款式設計基本原則和珠寶玉石的大型儀器無損檢測等，同時將珠寶玉石的鑒定貫穿整個課程的各個環節。

（三）采用多媒體教學手段

充分利用多媒體教學手段，可以適時利用網絡資源和演示各種便攜式的鑒定儀器，提高教學效果。利用多媒體和動畫教學，可以生動給出許多精美的珠寶玉石圖片，同時購置了一些專業光盤，通過再次剪輯制作成合適的教學片，不但提高了學生的學習興趣，而且可以減少板書，提高教學效率；通過利用網站網絡資源，如美國寶石學院、國際有色寶石、中國國家珠寶檢測中心等網站，讓學生了解國內外實時的寶石行情和當前的熱點問題；同時，在課堂上演示各種便攜式的鑒定儀器，如寶石折光率儀、鉆石熱導儀、分光鏡等，增加對珠寶檢測手段的感性認識。

（四）產學研相結合

將正在進行的科研課題引入課程教學中，如在珠寶玉石的材料物理性能方面，可將珠寶玉石新品種開發等科研課題深入淺出地引入教學中，引導學生的興趣和培養學生的科研思維，如鄂西貢水硯石的開發研究[6]；結合當前市場出現的熱點問題，如翡翠玉的AB貨鑒定特征[7] [8]，火山玻璃、玻璃隕石與玻璃的鑒定特征，人造合成金剛石與天然金剛石的鑒定特征等，深入闡述珠寶玉石的合成技術以及檢測技術。

（五）課外自學查閱資料環節

強調學生的個性發展，給學生一個扎實的基礎，把握國內外珠寶前沿，引導學生利用課中和課余時間積極踴躍地就各種珠寶玉石的檢驗與加工技術等相關的問題進行積極地探討；針對目前市場上一些焦點問題和寶石學的一些基礎問題，利用課外時間自學查閱大量的資料，進行總結和深入地探討。

（六）完善教學標本和加強課外實踐環節

該課程是實踐性很強的課程，培養學生對寶石的實際鑒賞能力，主要通過不斷完善教學標本和加強課外實踐環節兩方面來實現的。一是任課教師不斷地采集大量的珠寶玉石標本，在課堂上提供大量標本給學生以鑒賞，從而更好地消化所學的知識；二是與檢測機構、商家、陳列館等建立良好的關系，讓學生可以有大量的實踐環節，增強學生的實際鑒賞能力和興趣。

三、考核方式的探討

采用多元化成績評定方法，最終課程成績由面試答辯、課程論文、論文宣講以及平時回答問題四部分成績組成。從整體上來看，這種考核方式極大地激發了學生對課程的濃厚興趣，學生能良好地完成各項考核任務。

（一）平時回答問題

平時回答問題環節，不但包括考核學生課堂回答老師的問題，而且還要對學生課外獨立思考、提出相關問題并參與探討的程度，給出學生相應的成績。如對寶石顏色的探討可以引申出“人的肉眼結構與顏色的關系”、“顏色的表征”和“寶石顏色的鑒賞”等相關課題；寶石原石的評價可以引申出“礦物晶體的評價”、“寶石原石的評價”和“寶石款式設計”等相關課題。

（二）課程論文

根據無機非金屬材料所學的專業課程和學生自己平時所關注的寶石學某個知識點，自擬要撰寫的課程論文題目和內容；必須在查閱相關國內外最新文獻的基礎上，進行歸納、分析和總結，撰寫課程論文。如“顏色視覺理論與標準色度系統的建立”等課程題目。

（三）論文宣講

在課程論文的基礎上，每位同學必須準備好2-5分鐘的ppt宣講文檔；依據兩方面進行評判：一方面為ppt文檔中文字圖表規范、計量單位正確、文字簡潔、講稿生動程度等；另一方面為學生語言表述的邏輯性與系統性、舉止儀態程度等。主要訓練學生的語言表達能力和考核學生對所選課題的深入程度。

（四）面試

面試考核時間為2-5分鐘，考核學生獨立正確地回答由老師和同學所提出的問題。所提的問題包括兩個部分內容：一是宣講課程論文所涉及的內容；一是符合寶石檢驗與加工技術課程教學大綱要求的內容。面試可以較為全面客觀地考核學生的專業綜合素質，學生在提問環節中亦可以鞏固所學的知識。

四、結束語

結合近二十年寶石學的教學科研實踐經驗，根據寶石行業特點和無機非金屬材料專業的課程設置，在寶石檢驗與加工技術課程中延伸各門專業課程在寶石學領域的應用，拓寬學生的知識面，課程中采用形式多樣的課堂教學手段，加大課外自學時數和強化課外實踐環節，采用多元化成績評定的考核機制。這些針對寶石檢驗與加工技術課程的教學大綱、教學方法和考核方式的探索，無疑對我國類似專業寶石學方向以及相關學科應用方向的教學有著重要的參考意義。

[ 注 釋 ]

[1] 薛秦芳.關于寶石學的思考[J].中國地質教育，1996（4）：40-42.

[2] 肖啟云，蔡克勤，江富建.中國珠寶首飾教育現狀分析[J].北京城市學院學報，2006（4）：37-39.

[3] 馬婷婷，廖宗廷.寶石學專業本科生培養方法探討[J].高等研究，2013（2）：54-55.

[4] 陳濤.《寶石學現代測試技術》課程建設和教學方法探討[J].寶石和寶石學雜志，2013（4）：92-96.

[5] 白峰.“寶石與材料工藝學”專業課程設置與教學方法改革的研究[J].中國地質教育，2008（1）：80-82.

[6] 劉曉文，劉曉旭.鄂西貢水硯石的工藝礦物學研究[J].礦物學報，2014（2）：171-174.

[7] 劉曉文.翡翠玉的巖石學特征[J].華東地質學院學報，1996（4）：370-373.

[8] 劉曉文.翡翠玉的掃描電子顯微鏡圖譜研究[J].礦物巖石，2001（1）：5-7.

[責任編輯：鐘 嵐]