中職生職業生涯規劃的探討與研究

蘇櫻

一、中職生職業生涯規劃的內涵

中職生職業生涯規劃主要包括以下兩個方面：一是中職生個人的職業生涯規劃；二是中職生組織的職業生涯規 劃。其中中職生個人的職業生涯規劃主要依據個人的實際情況，然后結合中職生個人的發展潛力以及外界的環境因素，進行詳細地制訂，以確定中職生自己的就職方向以及職業目標，最后選擇合適的職業生涯規劃道路，制訂詳細的學習方案，以完善自己的不足，充實自己，為今后的發展做好充分的準備。面對我國經濟建設快速發展的形勢，中職生迫切地需要對今后的職業生涯規劃提前做準備。對中職生進行職業生涯規劃的教育，要求中職生教師在對中職生進行職業生涯教育的時候，首先要有目的、有計劃地對中職生進行教育；其次要幫助中職生制訂詳細的職業生涯規劃，讓中職生依據自己的個人情況并結合外界環境影響科學合理地發展，為今后的就業做準備；最后中職生教師要制訂一定的管理制度，監督中職生的實際學習情況，嚴格要求中職生按照職業生涯規劃進行學習。據調查統計得知，我國的中職生職業生涯規劃存在嚴重的問題，其中主要包括以下幾個：第一，中職生在進行職業生涯規劃的時候，比較盲目，容易跟風；第二，中職生在進行職業規劃的時候，對自己認識模糊，導致職業生涯規劃的目的定位有偏差；第三，中職生在進行職業生涯規劃的時候，對今后的發展意識不太強烈，這需要中職生職業生涯規劃教師要對中職生做好正確的指導工作。

二、中職生職業生涯規劃的必要性

（1）職業生涯規劃是社會經濟模式變化的基本要求。改革開放以來，我國的經濟模式發生了巨大的變化，其中主要包括以下兩個方面。一是我國的市場經濟快速發展，具體的生產以及生產數量都是由市場自己來決定的，因此企業在進行生產的過程中，必須結合市場的實際需要，及時地對生產作出相應的調整，所以企業在招聘人才的時候，從傳統的工作單一化以及終身化向工作的多樣化以及綜合化轉變，這也就要求中職生要不斷地提高自己的綜合素質，以適應今后的社會需求。二是我國的產業結構也發生了很大的變化，其中產業的技術含量不僅有了更高的要求，同時產業的更新速度也在逐漸加快，許多高新技術日益突出，這就要求我國中職生在今后的學習中不斷提高自身的基本素質，全面發展。因此在今后的學習中，中職生要找準自己的位置，制訂明確的職業生涯規劃，為今后的發展做準備。

（2）實施中職生職業生涯規劃是中職生教育的基本要求。眾所周知，中等職業教育學校在對學生進行培養的時候，主要重視對學生就業的培養，為其今后的職業生涯做準備。但是在對中職生進行就業指導培訓的過程中，并不簡單地對其進行職業技術能力的培養。假如簡單地以就業為角度對學生進行培養，這將直接違背教育的基本本質，因此中職生教師要從全方位的角度對學生的職業生涯規劃做指導。除此之外，為了避免中職生教師的固定化教學模式強調性就業對學生全面發展造成影響，中職教育學校應該注重對學生進行以下幾個方面的培養：一是職業道德的培養；二是職業發展能力的培養；三是職業專業技術能力的培養；四是職業紀律觀念意識的培養；五是職業規范性要求的培養。中等教育學校通過從以上幾個方面的全面培養，不僅使學生能夠選擇好自己的職業生涯發展方向，而且也能規劃好自己的職業生涯目標，做到終身學習以適應社會的發展需要。

（3）職業生涯規劃能夠提高學生的綜合素質，培養學生的創造力。職業生涯規劃在教育中占有重要地位，因為職業生涯規劃不僅能夠使學生適應社會的發展需要，也能夠提高學生的綜合素質，全面地培養學生的綜合能力。人都是有需求的，并且這些需求是從低逐漸到高的，同時一個人的生命是有限的，因此人們只能在有限的時間內，并且在固定的職位中實現自己的成功。而在人們的成功道路中，職業生涯規劃起到很大的作用。所以中職生要盡早地進行職業生涯規劃，明確自己的人生價值。中職生早晚都要進入社會，所以在進入社會之前，要及早地對自己進行定位，不斷地充實自己，提高自己的綜合素質，并且做好詳細的職業生涯規劃，在學習期間嚴格按照職業生涯規劃要求自己，使自己能夠在社會中找到一個合適的，并且適合自己的崗位，然后發揮自己的所有才能，實現自己的人生價值。眾所周知，一個中等教育學校就業率的高低是評價一個學校的重要依據之一，但是目前我國大多數的中等職業學校仍然以培訓學生的專業學科為宗旨，不結合市場的實際情況，因此，在今后的教育過程中，要注重對學生職業生涯規劃的指導。

總而言之，中職生職業生涯規劃在學生的教育中占有重要地位，對學生進行職業生涯規劃教育要結合學生的實際情況，并考慮周圍的環境影響，進行正確的引導，使學生能夠認清自己，并且能夠在學習中嚴格按照職業生涯規劃要求自己，這樣學生才能夠在今后的發展中找到適合自己的崗位。

（作者單位：甘肅省中醫學校）