中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略探究

朱正鵬

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為其今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，還能夠促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提高，使其思維不斷得到拓展，為其成長成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的趨勢，是人才培養(yǎng)的要求，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);自主學(xué)習(xí);策略;探究

中圖分類號：G718.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B文章編號：1008-3561（2015）07-0059-01

在不斷發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)帶動下，教育理念及教育方式發(fā)生了翻天覆地的變化，信息社會對人才的質(zhì)量及需求也提出了越來越高的要求。作為中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)是滿足當(dāng)今社會要求、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必然措施。計(jì)算機(jī)課程旨在教會學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，并提高學(xué)生處理信息的綜合能力，使之與現(xiàn)代社會要求相適應(yīng)。本文以江蘇版中職教材為例，對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略進(jìn)行探討，具有參考價(jià)值。

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是確保計(jì)算機(jī)教學(xué)獲得實(shí)效的重要保障。計(jì)算機(jī)課程作為一門極具實(shí)踐性與操作性的學(xué)科，不僅應(yīng)加強(qiáng)其理論教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還應(yīng)注重兩者的有效結(jié)合。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣處于低迷狀態(tài)，動手能力極差，教學(xué)效率很不樂觀。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)主動性，則成了當(dāng)務(wù)之急。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生知識探索欲望

樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保障，這就需要老師采取合理的措施，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)的樹立及確立。教師可通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，激發(fā)其好奇心，從而明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)其自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師對課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都必須精心設(shè)計(jì)，在課堂開始前，通過幻燈片的形式將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，使學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容以及需要掌握的知識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)思考、動手操作，使其全身心投入學(xué)習(xí)，獲得良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生明確其目標(biāo)后，教師應(yīng)當(dāng)以正確的方式引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并教會學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式。即將大的學(xué)習(xí)目標(biāo)化成一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)，由簡單到一般，再到困難，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)，讓學(xué)生在反復(fù)思考與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在江蘇版中職教材“Excel電子表格制作”的教學(xué)中，可設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)為建立學(xué)科成績的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生學(xué)會Excel的基礎(chǔ)操作。教師可先演示成績統(tǒng)計(jì)表的功能，然后對創(chuàng)建電子表格過程中涉及的計(jì)算機(jī)知識進(jìn)行逐一講解，使學(xué)生理清創(chuàng)建規(guī)律及思路，在腦海里形成破題的方向。這種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿自信，從而具備良好的情緒完成對整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的探究。通過這種方式，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其樂意學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得高效。

二、增加實(shí)踐機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

動手能力與思維能力具有密切的關(guān)系。一般來說，動手能力強(qiáng)，則思維能力強(qiáng)。計(jì)算機(jī)作為一門實(shí)踐性要求強(qiáng)的學(xué)科，若只靠學(xué)習(xí)理論知識，不動手去操作，是學(xué)不好的。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亓舫龈嗟臅r(shí)間引導(dǎo)學(xué)生動手操作，使其自主參與學(xué)習(xí)，從而提高其想象能力及創(chuàng)新能力。例如，在江蘇版中職教材“word文字處理”的教學(xué)中，首先確立學(xué)習(xí)任務(wù)為熟練掌握word文檔的格式化設(shè)計(jì)。教師可預(yù)先準(zhǔn)備案例文檔，對文檔中提出的操作要求進(jìn)行演示，并通過多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，使學(xué)生了解并掌握文檔的操作流程，提高教學(xué)效率。在學(xué)生進(jìn)行操作的過程中，若遇到困難，教師應(yīng)進(jìn)行耐心講解，幫助其解答疑問，使其恢復(fù)自信。鼓勵同學(xué)之間相互合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛的精神和自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)。

三、拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力

計(jì)算機(jī)的操作具有超強(qiáng)的實(shí)踐性，若仔細(xì)觀察并分析，不難發(fā)現(xiàn)其操作邏輯大同小異。如在不同應(yīng)用軟件中，操作對象的復(fù)制、粘貼、刪除、剪貼等操作基本相似。因此，在教學(xué)中，教師要強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)過的舊知識的運(yùn)用能力，溫故而知新。在進(jìn)行新的課堂講解前，做好課前準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)好問題及啟發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題，從而保證教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。在進(jìn)行新知識的教學(xué)中，適時(shí)地將舊知識引入其中，使其形成新的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自主探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并將規(guī)律掌握，從而掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。教師在開講前，應(yīng)設(shè)置有層次、有啟發(fā)性的問題，以符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并注意做好新舊知識的連接以及分化。例如，在江蘇版中職教材“PowerPoint插入圖片”的教學(xué)中，可以先讓學(xué)生回憶過去學(xué)過的知識，比如在Word文檔中如何插入圖片，再引導(dǎo)學(xué)生探索新知識，增強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握能力，提高學(xué)生自主獲取知識的能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為其今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，還能夠促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提高，使其思維不斷得到拓展，為其成長成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的趨勢，是人才培養(yǎng)的要求，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

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