初中班主任管理中的存在的問題和解決對策

鄭月媛

摘要：初級中學階段的學生管理是一項非常復雜和重要的工作，一方面初級中學的學生年齡特征鮮明，自我意識強烈，對管理工作造成了許多困難，另一方面青春期的性格特點，以及初中繁重的學習任務非常容易造成學生的態度不端正。本文針對班主任管理進行了不同角度的分析，并指出了其中存在的問題，最后提出了有效的提高策略。

關鍵字：初中；班主任管理；問題；對策

【分類號】G635.1

班主任對于學生管理的重要性是毋庸置疑的，除了在課堂上的文化交流外，班主任更多的會參與到學生日常生活和學習等行為的干預和管理中，學生在面對班主任的管理時有的學生可能樂于接受，并遵守管理制度和學校紀律，而有的學生則非常難于管理，對班主任管理工作的順利開展造成了嚴重的影響。

一、初中班主任對學生管理的作用

（一）引領學生樹立正確的人生態度

小學到初中的轉變不僅是學習內容、要求等方面的改變，更多的標致著學生正式步入了實現自我發展的階段，由于每個學生個體的特點，他們對人生、自由、自尊等價值觀念的認知程度不一，班主任作為班級的直接管理者，對學生的教育主要任務之一就是帶領學生正確認識初中的學生和生活，樹立起積極向上的正確人生態度，明確自我意識。

（二）協調學生與學校、學校與家長之間的關系

班主任不僅要對學生實施管理，更要關注學生的學習情況及生活情況，關心學生的健康成長與發展，這就決定了班主任要協調好學生與學校、學校與家長之間的關系，無論是學習上，還是生活上，幫助學生自身解決面臨的問題，實現全面的發展與綜合能力的提高。

（三）調動學生的主觀能動性

班主任除了課堂時間，更多的是與學生的課外交流，不僅是學習的、生活的，更有心理的、思想的，針對交流和溝通過程中的問題，分析不同學生的心理狀態，有效的把握心理存在問題的學生，及時幫助學生走出心理困境，實現健康的身心發展。同時班主任的科學管理在得到學生認可后，必然能夠充分調動學生的主觀能動性，對學生的發展和提高起到有效的推動作用。

二、初中班主任管理工作問題分析

（一）心理問題

從班主任自身來說，由于班主任比非班主任的教師承擔著更重的工作壓力，除了面對學生學習之外，還需要面對學生的全面管理，以及來自社會和學生家長多方面的壓力，這都對班主任造成了更加繁重的負擔，使得班主任教師的心理狀態更加偏于緊張，這種狀態必然會影響管理工作的開展。班主任的心理狀態對于管理工作有效開展有極為重要的影響，只有以良好的心理狀態才能展現出優秀的精神面貌，促進班級的管理。

（二）管理方法

班主任在學生管理任務之前，有一個同樣重要的教學任務，課堂教學已經為教師帶來了繁重的壓力，而班級管理也是一項需要投入大量精力去研究和分析的工作，班主任在兼顧教學和管理兩項任務時，必然會對除教學之外的學生管理工作產生一定的忽略，或者考慮不周，因此就沒有科學的管理方法。這也是班主任管理中存在一個明顯問題，同時傳統思想的禁錮使得班主任管理存在許多不良習慣和弊端，管理方法明顯存在問題。

（三）學生思想誤區

面對班主任教師的管理，學生普遍會對其產生各自的看法，一些學生認為自己現階段的學習對于未來的發展與工作等，沒有最直接的關聯，因此回避和抵觸班主任的管理行為。面對這種多來自于學生自身原因的問題，教師沒有很好的進行心理輔導與思想疏導，使學生的思想扭曲程度更深，以消極態度對待學習。

（四）缺少集體觀念

在當前社會發展的條件下，許多初中學生在家庭中往往是獨生子女，是父母精心保護的對象，這樣環境下成長起來的學生進入中學后，很多無法與周圍的同學進行良好的交流，難以融入集體，而班主任的管理又沒有專門針對這樣的學生進行教育和幫助，使這部分學生離集體越來越遠，無法樹立正確的集體觀念，難于領導和教育，更無法實現有效的管理。

三、初中班主任管理提高策略

（一）提升自身綜合素質

首先從專業管理知識上，班主任教師應當能夠學習先進的班級管理知識，在面對和解決不同學生的問題時，都能夠及時有效的選擇正確的解決方法。這要求班主任必須要掌握全面的交際、心理分析和管理能力，能夠根據學生的學習狀態和行為，正確的分析出學生當前的心理問題，進行有效的干預、幫助或管理。其次從個人情緒控制方面，班主任更應當擁有高水平的情商，無論在面對什么樣的學生行為、狀態、問題時，都能夠以平和的態度來處理問題，表達自己的觀點，履行自己的管理職責。

（二）運用科學的管理方法

我國傳統的教育和管理方法已經無法與新時代發展水平下的初中學生思想同步，要實現對初中學生的有效管理，必然要首先了解當下初中學生的思想、精神狀態，行為習慣等，然后針對學生的特點制定相應的管理方案。了解學生的思想和精神狀態并非難事，只要班主任能夠加強與學生的課外交流，增進課外活動與學生的互動，必然能夠深入掌握學生的精神和心理狀態，從而有效的提高管理水平。此外還應當借鑒國際上先進的班級管理方法，從自身的文化水平上提高對科學化班級管理的認識。

（三）建立并宣揚正確的學習觀念

針對學生存在的對學習認識不正確的現象，教師首先要從自身做起，樹立起對學習的正確態度，并鼓勵和幫助學生在完成學習任務的同時，合理的認識學習行為對自身發展的意義。另外對于人生價值觀、發展觀的培養也是班主任管理工作應當注重的方面，在學習之外，更要將學生的思想教育放在重要的位置上，實現學生的均衡發展與全面提高。

（四）合理的引入競爭機制

一個班級體必然存在著學習水平與思想水平、行為能力與思維能力各不相同的學生，因此就有了優劣之說，教師首先要明確這種現象客觀存在的事實，還要合理的利用這種差異狀態，加強和提高學生之間的競爭意識，使學生能夠在有效的競爭引導下，實現自身能力的不斷提高。同時加強競爭意識還能夠促進學生建立積極的學習態度，面對班主任的教育和管理，促進班主任各項工作的開展。

結束語：

班主任管理不僅對學校和學生有非常重要的意義，更是一項對社會教育的發展有關鍵性推動作用的工作，面對目前初中班主任管理工作中存在的問題與困難，只有通過不斷的努力，加強與學生的溝通交流，選擇能夠被學生所接受的管理方式進行管理，才是有利于初中班級管理、有利于初中學生教育的科學發展方式。班主任的管理應當通過自身對學生的引導作用，提高學生的自學學習和自主管理意識，全面有效的提高班級管理水平。

參考文獻

[1]韓開湘.探析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].考試周刊，2013，44：190-191.

[2]曹園.新課改背景下初中班主任工作中的問題及對策[D].上海師范大學，2009.

[3]劉國華.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].成功（教育），2012，01：203.